廣東商學院實驗教學闖育人新路

文/圖本報記者　夏楊　通訊員　楊立明

在高校中，理論与實踐是教學活動的兩個側面。然而，我國傳統教育長期以來“重理論，輕實踐”，致使畢業生知識脫离實踐，動手能力差，進入社會适應期長。這一“瓶頸”問題困扰高校多年。尤其是高校擴招、就業競爭

實驗教學，是部分触覺靈敏的高校較早探討的一种應對手段。廣東商學院在這方面的成效非常顯著。2006年底，該校經濟与管理實驗教學中心被評為國家級實驗教學示范中心。如今，在教育部高教司、在全國同類院校同行中，談到實驗教學，言必稱廣商！

那么，廣東商學院從哪里切入，并走出了一條別具特色的“實驗”之路？近日記者走近該校，感受其實驗教學的變革歷程。

A　教學實驗嘗試打破“瓶頸”

傳統高校就是象牙塔，學生在塔中學習知識，憧憬著外面世界。按照社會情形設定的教學方案，總免不了有理論化的傾向，于是學生所學，与現實總有距离。廣大普通高校畢業生動手能力不強，知識不“實用”，成了近年來本科生就業中倍受詬病的一個方面。

改革開放之初，作為精英教育的產物，社會對大學生實操能力并不那么苛求，但如今中國的高等教育走出精英時代，逐漸大眾化以后，大學生已不再稀缺。用人單位不再把“秀才”高高供起，學生是否擅長動手就意味著能不能立足社會。面對角色的轉型，不少大學生明顯感到不适應。

大學生的困惑，更是高校的困惑！怎么辦？直接的辦法，是通過特別的訓練，讓他們所學的“條塊”變“立体”。為了實現這种轉變，很多學校做出了嘗試。廣東商學院結合自己的專業特點選擇的是“實驗式教學”，因而撐起一片天。

B　仿真實驗奠定實用基礎

為了讓學生在仿真的環境下實踐，將知識轉化成能力，1999年廣東商學院整合原有經濟管理類實驗室資源，建成了廣東省高校第一個教學提高型經濟与管理重點實驗室，并以此為平台，在全校范圍內推廣實驗教學。

之后，廣商以實驗教學改革為突破口，在國內首創并率先開展模擬体驗式實驗教學，并在實驗教學中逐步形成了一套較為完善的模擬体驗式實驗教學方式。學生通過參与校內模擬實習，在受到良好的職業教育与專業技能訓練同時，獲得了對本專業和相關專業知識的系統理解和認識，大大縮短了學生走上工作崗位和進入角色的磨合期与适應期，解決了企業由于保守商業机密,致使實習生無法深入、完整地接触企業的運作過程，使實習活動大多流于形式的問題。

經歷過“實驗教學”培養的學生，和普通課堂的學生明顯不同，“實用”成了廣東商學院畢業生的核心競爭力！