■崔衛平
我不否認當事學生在這件事情上有不當之處。但是我還要說，通常在老師与學生的矛盾中，老師處于矛盾的主要方面，比起學生來，他是有權力者，因此也需要承擔更大的責任。這件事情在矛盾升級的每一步上，都与老師本人的极端做法有關。
保證一個學校正常的教學秩序，除了教學規范，其次便是教師的德
行，再其次是學生的紀律及素質。在遇到問題之后采取什么樣的態度，如何化解矛盾，平息沖突，則体現了一個教師的風范。而楊帆則在激化矛盾的方向上越走越遠。從一開始，他就從來不曾考慮過自己應該承擔的責任，而是將一切推給學生，直至最后与一位欲离去的女生發生肢体沖突。
在促進和完善當今中國法制建設方面，這個學校的專家教授們發揮了令人矚目的作用。而她的學生們，正是未來中國法制建設方方面面的接班人。在學校期間這些未來的法官、檢察官們，是否能夠從老師身上得到言傳身教，從而建立起對于法制法規神圣、牢固的信念，同時習得如何做人的良好德行，此事非同小可。
蕭瀚解釋自己辭職的理由是：“為了讓這個昏亂的社會清醒，我必須做出這樣的犧牲。”盡管我是蕭瀚多年的好朋友，但這個我反對。
一、首先要愛惜自己，少言犧牲。
二、建議最好不要把自己放到“舉世皆濁我獨清”的位置上，不要將自己的行為看得太重，認為自己能夠扭轉某個局面。
三、事情的格局不是一天形成的，是多方力量絞合和較量的結果，因此出現轉机，需要耐心等待其中每一方力量的共同出現，共同商榷。在這件事情上，人們有理由期待法大校方，根据相關教學規范管理規定，對事情有一個鑒定和解決。
四、不管事情結果如何，在這個過程中，在過程的每一步，我們只能采取“理想”的態度，即相信事情會得到圓滿解決。只有循著理想，朝向理想的方向前進，才能接近理想的目標。只能抱有信心和信任，別無他途。
五、除了對自己要有信心，對別人也要有信心和信任。這當然是一种理想的假設，但這是我們做事情的前提。我們言說、發表意見，就是在訴諸和期待別人的理性，認為這是可以期待的。我們有理由期待我們的環境會發生改善，且這种改變不是通過犧牲才實現的。
六、作為表述者，我們能發揮的作用，是分析事情的紋理，闡述其中的道理，讓真相和真理變得清晰可見，以這种方式促使事情朝向理想的解決方案，而不是真的用腳來投票。（作者系北京電影學院教授，本文摘編自天益网）
（編輯：侯穎）
