葉雷

3月14日，在中外記者招待會上，就郁鈞劍、宋祖英、黃宏、關牧村等21位文藝界的政協委員聯名遞交的《小學增設繁体字教育的提案》，教育部部長周濟明确表示不考慮“小學增設繁体字教育”。（《新快報》3月15日）

至于該提案被否決的原因，周濟部長說的很簡單，“請大家學習我們國家的語言文字法，我們國家

首先，小學階段的繁体字違背漢字使用趨勢，將极大增加社會成本。大陸十几億人口使用著簡体字，而且簡体字也越來越在國際上流行起來，美國的《紐約時報》在2005年就刊登了“簡体字打敗了繁体字”的評論，美國《圣貝納迪諾太陽報》在2007年更是說“用簡体字已成潮流”，雖然繁体字對我們中國人來說很重要，但我們不能逆潮流而動。不考慮國際潮流，就拿祖國大陸來說，從1956年開始推行簡体字，到現在已經過了半個世紀，也就是說60歲以下的人都是學習和使用簡体字長大的，如果突然要回到繁体字的年代，几乎已經沒有可能了，即使有可能，社會代价也是非常大的。

其次，如果要生硬地回到繁体字的年代，不僅會造成國內書寫的混亂，而且會打亂國際學漢語的熱潮。對于簡体字，老外就已經覺得難寫、難認、難讀、難記了，更不用說更复雜的繁体字，更何況還要加上繁体字与簡体字的穿插轉換。文字簡化是一种潮流，統一中文是更好推廣中華文化的需要，在已有的潮流下，我們就不需要自己給自己找麻煩了。再說，現在已經是計算机時代了，繁体字与簡体字的轉化已經非常容易，也不需要刻意地去學習繁体字。對于傳統文化來說，大陸青年傳統文化割斷的問題，真實的原因不是使用簡体字的結果，而是特定歷史時期的政治事件加上如今的市場化沖擊造成的。因此，要學習和傳承古文化，也并非學好了繁体字就能解決的；相反，學好了簡体字，面對古文化的簡体版，照樣可以研究古文化。

最后，推廣繁体字教育的意義僅僅是理論上的，是經不住實踐考驗的。對于祖國統一來說，雖然台灣當局不停地“去中國化”，但同种同宗同文化，這是誰也否認不了的。真正阻扰兩岸交流、民族統一的因素是政治因素和經濟因素，而不是文化因素。至少在目前，還沒有傳出因為繁体字、簡体字的因素影響兩岸交流的新聞報道，我想以后也不會有。可見，促進祖國統一，繁体字、簡体字根本不是其中的問題。當然，如果台灣方面表示，只要我們放棄使用簡体字，改而使用繁体字，兩岸就無條件統一，筆者也是舉雙手贊成使用繁体字的，但這可能僅僅是一种幻想。

多种因素決定我們再也回不去繁体字的時代了。另一方面，我們也必須承認，繁体字從來就沒有离開過我們、書法中、招牌上，還是隨處可見。對于中華儿女，雖然我們現在都使用簡体字，但也不能偏廢繁体字，我們最好能夠“寫簡識繁”。對待不能偏廢的問題，在小學階段以必修課的方式強制學習，筆者認為完全沒有必要，如果以選修課的方式來建議，開設的時間放到中學或者大學，估計大多數人還是會接受的。