【廣東高考】語文答卷“喜人” 數學沒那麼“糟糕”

來源:金羊網 作者:張璐瑤 發表時間:2019-06-17 08:49

16日,省教育考試院公布了今年高考各科試題。廣東省各科目高考評卷組組長對評卷中考生的答卷情況、不足進行分析,並對今後教學和考生應試提出建議。

語文

評卷:答卷“喜人”,但仍存在不足

建議:關注現實生活,加大閱讀量

“從目前評卷情況看,今年廣東考生語文答卷‘喜人’!”廣東省高考語文質檢組副組長胡家俊説。

華南師范大學文學院院長、教授、高考語文科評卷組長段吉方介紹,2019年廣東省高考語文採用全國Ⅰ卷,試卷的閱讀量、能力考查和思維要求與2018年相比,基本保持平穩。

現代文閱讀中,論述類文本閱讀,選取鐵凝的《照亮和雕刻民族的靈魂》,文章圍繞文學藝術為誰創作、為誰立言的問題展開論述。

實用類文本閱讀,選取了3則材料進行命題,包括有關可移動文化遺産保護策略、紙張壽命與溫度濕度的關係數據表格、毛裏求斯檔案文件去酸和修復方案,引導考生拓寬閱讀面,注重體現實用性閱讀的價值。

文學類文本閱讀,選取魯迅《故事新編》中的《理水》。魯迅的作品已經多年未在高考閱讀中出現,此次選取的文本,在故事新編的形式中塑造“中國的脊梁”形象,讓考生感受偉大人物的精神力量。古詩文閱讀繼續貫徹考綱“閱讀淺易古詩文”的精神;文言文閱讀選取了《史記·屈原賈生列傳》;古代詩歌閱讀選取了陳與義的《題許道寧畫》等。

作文題是一道任務驅動型材料作文,主題是勞動。考查考生在特定寫作情景下進行語言表達的能力。

考生答得怎麼樣?段吉方表示,從答卷中可以看出,考生還是存在一些不足。如現代文閱讀中對閱讀信息的篩選整合能力仍需提高;古詩文閱讀中古代漢語詞匯積累不足、對詩歌文本細讀能力不足;作文“立論”和“駁論”的能力有待加強,演講稿寫作不規范、讀者(聽者)對象不明確、現場感不足等。

他建議,中學語文教學要關注現實生活,認真學習當前理論精神,認真領會和貫徹新課程標準精神,落實語文核心素養的培養。在必備知識和關鍵能力基礎上更強調融會貫通。閱讀教學需要加大閱讀量,加強對文本的整體解讀,加強各類文體特徵的認識以及文體閱讀間的聯係,進一步強調對閱讀中思想內涵和藝術技巧的理解,注重文本細讀的落實。作文教學,要重點理解寫作任務的要求,理解考題創設的寫作情景,培養學生有針對性的論述事理能力,重點培養學生的思辨能力。

數學

評卷:難到上熱搜的“維納斯”,答卷沒那麼糟糕

建議:夯實基礎知識,培養靈活性與創新性

讓很多考生大呼“崩潰”的數學題,難到上熱搜的“維納斯”題,考生做得怎麼樣?華南師范大學評卷點數學科評卷組副組長馮偉貞告訴記者,從考生答卷情況看,並沒有吐槽的那麼“糟糕”。

華南師范大學數學科學學院院長、教授、高考數學科評卷組組長黎穩介紹,2019年高考數學命題突出數學學科特色,著重考查考生的理性思維能力,綜合運用數學思維方法分析問題、解決問題的能力。

從試題看,理科第6題以我國古代典籍《周易》中的“卦”為背景設置了排列組合問題;文科第6題設置了學校對學生體質狀況進行調查的情境,考查學生的抽樣調查知識;理科第15題引入了非常普及的籃球運動;文、理科第4題以著名的雕塑“斷臂維納斯”為例,探討人體黃金分割之美;理科第21題以測試新藥為背景,解釋試驗方案的合理性等。這些試題反映了數學應用的廣闊領域,體現了數學的應用價值。

他認為,今年數學試題穩中有變,靈活考查主幹內容。一定程度上有助于考生靈活應變的能力,有助于破解僵化的應試教育。

從近3天評卷情況來看,大部分考生能適應試卷對解答題布局和難度的調整。存在主要問題有:用數學語言來表述推理的嚴謹性有所欠缺,基礎知識仍需加強。

他建議,中學教學應夯實基礎知識,培養數學思維的靈活性與創新性,突破僵化的應試模式。

英語

評卷:書寫不規范、單詞拼寫錯誤……

建議:不要靠背模板,不迷信“應試套路”

華南師范大學外國語言文化學院院長、教授、高考英語科評卷組長谷紅麗介紹,今年英語試題著重考查學生的英語語言綜合運用能力,特別是考查學生的基礎知識和關鍵能力。

今年的閱讀理解題結構、形式與去年一樣,所選語篇與中學生或青少年的學習和生活有直接關聯,符合中學生的知識和經驗水平,如:政府及相關部門為學生和年輕人提供暑期工作的公告、如何幫助學生提高自信心、個體受歡迎程度對青少年成長的影響等,能夠幫助中學生獲得新的知識或經驗;體裁多樣,且結構相對完整。

完形填空講述了乞力馬扎羅山因登山者越來越多,但對環境遭到了破壞表達了擔心;語法填空題圍繞“北極熊現狀”展開,介紹了北極熊種群數量越來越少、亟需保護的現狀;短文改錯題設置一篇介紹作者如何通過一次小“意外”而喜歡上足球運動;書面表達題要求考生根據題目要求撰寫一封參與志願者工作的申請信。

從考生的實際答卷情況來看,存在一些不足。比如在語法填空與短文改錯題上存在讀題不認真,沒有領悟題幹的具體要求;書寫不規范;單詞拼寫錯誤;部分學生答題有投機的傾向等問題。作答書面表達題出現的問題主要有:考生審題不清,缺乏語體意識;信息點採集和整合的偏離;語言表達不當,缺乏語境和語用意識;語篇構建上應試思維痕跡明顯。

她建議考生在日常的學習過程中應該多注重培養根據上下文語境準確使用詞匯(尤其是動詞)的能力,同時要注意書寫的規范性;平時教學和備考要注意加強學生的審題意識並加強過程性指導。通過頭腦風暴、同伴反饋等形式,借助思維導圖與學生一起分析寫作情景和寫作要求,構思寫作提綱,拓展和填充支撐素材,提升學生的邏輯思辨能力。重視平時的積累,不靠熟背寫作模板和范文來應對高考作文;應該多重視語言的得體性。寫作教學要盡量擺脫應試思維。教學要致力于抓學生的基礎,從點滴做起,不迷信所謂的“應試套路”。

(金羊網記者張璐瑤 通訊員粵考宣)

 

編輯: 智韜
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【廣東高考】語文答卷“喜人” 數學沒那麼“糟糕”
金羊網  作者:張璐瑤  2019-06-17

16日,省教育考試院公布了今年高考各科試題。廣東省各科目高考評卷組組長對評卷中考生的答卷情況、不足進行分析,並對今後教學和考生應試提出建議。

語文

評卷:答卷“喜人”,但仍存在不足

建議:關注現實生活,加大閱讀量

“從目前評卷情況看,今年廣東考生語文答卷‘喜人’!”廣東省高考語文質檢組副組長胡家俊説。

華南師范大學文學院院長、教授、高考語文科評卷組長段吉方介紹,2019年廣東省高考語文採用全國Ⅰ卷,試卷的閱讀量、能力考查和思維要求與2018年相比,基本保持平穩。

現代文閱讀中,論述類文本閱讀,選取鐵凝的《照亮和雕刻民族的靈魂》,文章圍繞文學藝術為誰創作、為誰立言的問題展開論述。

實用類文本閱讀,選取了3則材料進行命題,包括有關可移動文化遺産保護策略、紙張壽命與溫度濕度的關係數據表格、毛裏求斯檔案文件去酸和修復方案,引導考生拓寬閱讀面,注重體現實用性閱讀的價值。

文學類文本閱讀,選取魯迅《故事新編》中的《理水》。魯迅的作品已經多年未在高考閱讀中出現,此次選取的文本,在故事新編的形式中塑造“中國的脊梁”形象,讓考生感受偉大人物的精神力量。古詩文閱讀繼續貫徹考綱“閱讀淺易古詩文”的精神;文言文閱讀選取了《史記·屈原賈生列傳》;古代詩歌閱讀選取了陳與義的《題許道寧畫》等。

作文題是一道任務驅動型材料作文,主題是勞動。考查考生在特定寫作情景下進行語言表達的能力。

考生答得怎麼樣?段吉方表示,從答卷中可以看出,考生還是存在一些不足。如現代文閱讀中對閱讀信息的篩選整合能力仍需提高;古詩文閱讀中古代漢語詞匯積累不足、對詩歌文本細讀能力不足;作文“立論”和“駁論”的能力有待加強,演講稿寫作不規范、讀者(聽者)對象不明確、現場感不足等。

他建議,中學語文教學要關注現實生活,認真學習當前理論精神,認真領會和貫徹新課程標準精神,落實語文核心素養的培養。在必備知識和關鍵能力基礎上更強調融會貫通。閱讀教學需要加大閱讀量,加強對文本的整體解讀,加強各類文體特徵的認識以及文體閱讀間的聯係,進一步強調對閱讀中思想內涵和藝術技巧的理解,注重文本細讀的落實。作文教學,要重點理解寫作任務的要求,理解考題創設的寫作情景,培養學生有針對性的論述事理能力,重點培養學生的思辨能力。

數學

評卷:難到上熱搜的“維納斯”,答卷沒那麼糟糕

建議:夯實基礎知識,培養靈活性與創新性

讓很多考生大呼“崩潰”的數學題,難到上熱搜的“維納斯”題,考生做得怎麼樣?華南師范大學評卷點數學科評卷組副組長馮偉貞告訴記者,從考生答卷情況看,並沒有吐槽的那麼“糟糕”。

華南師范大學數學科學學院院長、教授、高考數學科評卷組組長黎穩介紹,2019年高考數學命題突出數學學科特色,著重考查考生的理性思維能力,綜合運用數學思維方法分析問題、解決問題的能力。

從試題看,理科第6題以我國古代典籍《周易》中的“卦”為背景設置了排列組合問題;文科第6題設置了學校對學生體質狀況進行調查的情境,考查學生的抽樣調查知識;理科第15題引入了非常普及的籃球運動;文、理科第4題以著名的雕塑“斷臂維納斯”為例,探討人體黃金分割之美;理科第21題以測試新藥為背景,解釋試驗方案的合理性等。這些試題反映了數學應用的廣闊領域,體現了數學的應用價值。

他認為,今年數學試題穩中有變,靈活考查主幹內容。一定程度上有助于考生靈活應變的能力,有助于破解僵化的應試教育。

從近3天評卷情況來看,大部分考生能適應試卷對解答題布局和難度的調整。存在主要問題有:用數學語言來表述推理的嚴謹性有所欠缺,基礎知識仍需加強。

他建議,中學教學應夯實基礎知識,培養數學思維的靈活性與創新性,突破僵化的應試模式。

英語

評卷:書寫不規范、單詞拼寫錯誤……

建議:不要靠背模板,不迷信“應試套路”

華南師范大學外國語言文化學院院長、教授、高考英語科評卷組長谷紅麗介紹,今年英語試題著重考查學生的英語語言綜合運用能力,特別是考查學生的基礎知識和關鍵能力。

今年的閱讀理解題結構、形式與去年一樣,所選語篇與中學生或青少年的學習和生活有直接關聯,符合中學生的知識和經驗水平,如:政府及相關部門為學生和年輕人提供暑期工作的公告、如何幫助學生提高自信心、個體受歡迎程度對青少年成長的影響等,能夠幫助中學生獲得新的知識或經驗;體裁多樣,且結構相對完整。

完形填空講述了乞力馬扎羅山因登山者越來越多,但對環境遭到了破壞表達了擔心;語法填空題圍繞“北極熊現狀”展開,介紹了北極熊種群數量越來越少、亟需保護的現狀;短文改錯題設置一篇介紹作者如何通過一次小“意外”而喜歡上足球運動;書面表達題要求考生根據題目要求撰寫一封參與志願者工作的申請信。

從考生的實際答卷情況來看,存在一些不足。比如在語法填空與短文改錯題上存在讀題不認真,沒有領悟題幹的具體要求;書寫不規范;單詞拼寫錯誤;部分學生答題有投機的傾向等問題。作答書面表達題出現的問題主要有:考生審題不清,缺乏語體意識;信息點採集和整合的偏離;語言表達不當,缺乏語境和語用意識;語篇構建上應試思維痕跡明顯。

她建議考生在日常的學習過程中應該多注重培養根據上下文語境準確使用詞匯(尤其是動詞)的能力,同時要注意書寫的規范性;平時教學和備考要注意加強學生的審題意識並加強過程性指導。通過頭腦風暴、同伴反饋等形式,借助思維導圖與學生一起分析寫作情景和寫作要求,構思寫作提綱,拓展和填充支撐素材,提升學生的邏輯思辨能力。重視平時的積累,不靠熟背寫作模板和范文來應對高考作文;應該多重視語言的得體性。寫作教學要盡量擺脫應試思維。教學要致力于抓學生的基礎,從點滴做起,不迷信所謂的“應試套路”。

(金羊網記者張璐瑤 通訊員粵考宣)

 

編輯: 智韜
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