專家解讀:廣東高考“3+1+2”怎麼選科 走班制優勢何在?

來源:金羊網 作者:張璐瑤 發表時間:2019-04-25 08:29

專家解讀廣東高考新方案

金羊網記者 張璐瑤  通訊員 粵教宣

廣東高考新方案令人耳目一新。新形勢下,學生應如何選擇適合自己的科目組合?高中學校如何實施“走班制”及配套改革?24日,記者採訪了多名教育專家。

華南師范大學教授宋春燕:

學生選擇科目要先認識自我

廣東高考新方案規定,2021年起,夏季高考實行“3+1+2”模式,考生共有12種科目組合可選擇。考生應如何選科?華南師范大學教授宋春燕認為,首先,要認識這次選擇的重要性。高中階段的選擇對未來學業乃至職業規劃都有重要影響。新方案提供了更多選擇,學生應積極面對。

其次,學生應主動去培養自己的選擇力,更好地認識自我,探索職業、了解專業及大學,做好科目選擇。如可通過職業體驗和“影子學習”(像影子一樣和自己的“拍檔”或學習對象一起感受他們的學習生活)等去認識職業,發現自己喜歡的職業及其發展前景、工作內容和要求;通過大學參觀、校友訪談等深入了解大學類型、招生要求和入學途徑;通過查找資料了解專業信息、選考科目要求,以及就業領域等;通過學業評估了解自己擅長和喜歡的科目,將選科和專業以及院校聯係起來;通過社會實踐認識社會的需要和時代的變化,協調自我選擇和家庭、社會以及時代的關係……

最後,要明確目標,積極行動。宋春燕建議考生,做好學業和生涯的設計,制定明確的目標和計劃,積極開展探索行動,形成良好學習習慣,培養自主發展的能力,挖掘學習潛力,利用資源優勢,做個清醒的自我人生創造者。

華附中學校長姚訓琪、副校長吳青:

高中學校要回答好七個問題

普通高中如何組織實施選課走班制教學?如何更科學合理地設置課程?如何更有效地管理“行政班”和“教學班”?如何組織實施學生綜合素質評價?如何把選課指導和學生發展規劃指導結合起來?如何改進對教師教育教學的評價?如何深化課堂教學改革?……在華南師范大學附屬中學校長姚訓琪和副校長吳青看來,各高中學校應積極迎接新高考改革,並著手制訂實施相關校本方案,回答好這七個問題。

各高中學校還要及時組織全體教職工學習改革方案,尤其要及時準確地向學生及家長講清講透這一政策。同時,統籌校內外資源提前做好一係列保障措施,如考慮如何調動廣大教職工的積極性,提前摸底並以現有學生(高一高二初三)為對象進行選課“模擬”,在走班模式選擇上要“看菜”吃飯,提前做好接近“實戰”的教育教學管理等方面準備工作等。

吳青表示,高中學校應力求通過此次高考改革牽引教學組織形式、課堂教學、課程創新、學校管理體制等方面的改革,進一步提升學校教育教學質量和管理水平。

湛江第一中學校長鄭軍:

走班制將促進文理科思維碰撞

湛江第一中學校長鄭軍認為,與高考新方案相適應的走班制對課程安排、教師任課、教學評價、班級管理等方面都提出了挑戰,但在人才培養方面有不少優點。

首先,減輕了學生的學業負擔。他認為,改革推行後,學生能將主要精力放在所選科目上,瞄準目標精準發力,一定程度上減輕了學業負擔。

其次,走班制能促進不同選科學生相互學習、思維碰撞。如在平時學習中,文科學生往往在審題的細心、書寫的工整、知識係統性提綱的羅列等方面有優勢;而理科學生則往往擅長問題的理性分析、邏輯思維等。不同選科組合的學生一同學習,思維各不相同,可相互影響、優勢互補。

第三,走班制彰顯了學生的主體地位,能激發學生的學習興趣,任課教師也可實現“因材施教”。走班制形式下,學生每節課都在更換教室和學習夥伴,能在不同課程中與有相應興趣及潛能的同學一起學習,共同進步。

鏈接

歷時2年多數十次易稿 高考改革方案這樣出爐

為何在今年出臺新高考改革方案?改革目標是什麼?記者從廣東省教育廳了解到,作為全國第三批高考綜合改革省市,從2016年年底起,廣東就開始著手《廣東省深化普通高校考試招生制度綜合改革實施方案》的研制工作。

省教育廳相關負責人介紹,廣東現行高考方案在維護教育公平、選拔合格人才和實施素質教育等方面發揮了積極作用,但仍存在一些有待改進的問題,特別是評價標準、選拔方式、入學通道等相對單一,“唯分數論”影響學生全面發展,“一考定終身”使學生學習負擔過重等,難以適應學生全面發展、個性發展和健康成長的需要。

高考改革,一頭關乎社會公平正義,一頭連著廣大考生的切身利益。如何減輕課業負擔、暢通並拓寬入學通道?深化高考綜合改革,逐步解決“唯分數論”等問題勢在必行。

前往17個省市(包括7個試點省市)借鑒經驗,深入全省18個地市教育局、33個縣(市、區)教育局、113所高中學校調研,發放調查問卷10440份,對改革方案進行風險預測、分析和評估……歷時2年多、數十次易其稿後,廣東新高考改革方案才最終出爐。

(張璐瑤 粵教宣)

應對

佛山多所高中已籌備走班並開展模擬選科

大部分學生跨文理擇定“3+1+2”組合

高考新方案來了,廣東各高中學校如何進行教學改革以適應新政?記者24日採訪獲悉,佛山多所高中學校早前已開始籌備選課走班模式,有的學校還進行了模擬選科。

記者了解到,包括佛山一中、石門中學、順德一中等學校在內,佛山不少高中已開始加強應對新高考的軟硬件建設,籌備選課走班模式,包括搭建智能選課排課係統、招聘擴充部分學科師資力量等。

“目前,我們學校在師資擴充配備、選課係統搭建等方面,都已準備就緒。選課係統是由第三方機構提供技術支持,學生在電腦和手機上都可以登錄。在選擇科目組合上,已經進行了兩次模擬了。”佛山一所高中的相關負責人告訴記者,“我們學校學生在模擬選擇科目組合時,在物理、歷史二選一的環節,選擇物理的學生更多,有近八成,選擇歷史的則有兩成多。從‘3+1+2’整體組合看,大部分學生的選擇都打破了文理科界限,這是一個好的趨勢。”

據了解,在走班制模式上,各校具體實施細節有所不同,大致可分為“大走班”“中走班”“小走班”。所謂“大走班”,就是基本沒有行政班,學生按照科目選擇,實行導師制;“中走班”有行政班,部分學科相對固定,其他學科進行走班;“小走班”則是“套餐制”,大部分科目固定,只有個別學科實行走班制。

“改革方案已經公布,我們學校將盡快進行正式選科,然後根據學生選擇科目情況來確定上課模式,估計實行‘中走班’或‘小走班’的可能性更大。”上述學校負責人表示。

·景瑾瑾·


編輯: 智韜
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專家解讀:廣東高考“3+1+2”怎麼選科 走班制優勢何在?
金羊網  作者:張璐瑤  2019-04-25

專家解讀廣東高考新方案

金羊網記者 張璐瑤  通訊員 粵教宣

廣東高考新方案令人耳目一新。新形勢下,學生應如何選擇適合自己的科目組合?高中學校如何實施“走班制”及配套改革?24日,記者採訪了多名教育專家。

華南師范大學教授宋春燕:

學生選擇科目要先認識自我

廣東高考新方案規定,2021年起,夏季高考實行“3+1+2”模式,考生共有12種科目組合可選擇。考生應如何選科?華南師范大學教授宋春燕認為,首先,要認識這次選擇的重要性。高中階段的選擇對未來學業乃至職業規劃都有重要影響。新方案提供了更多選擇,學生應積極面對。

其次,學生應主動去培養自己的選擇力,更好地認識自我,探索職業、了解專業及大學,做好科目選擇。如可通過職業體驗和“影子學習”(像影子一樣和自己的“拍檔”或學習對象一起感受他們的學習生活)等去認識職業,發現自己喜歡的職業及其發展前景、工作內容和要求;通過大學參觀、校友訪談等深入了解大學類型、招生要求和入學途徑;通過查找資料了解專業信息、選考科目要求,以及就業領域等;通過學業評估了解自己擅長和喜歡的科目,將選科和專業以及院校聯係起來;通過社會實踐認識社會的需要和時代的變化,協調自我選擇和家庭、社會以及時代的關係……

最後,要明確目標,積極行動。宋春燕建議考生,做好學業和生涯的設計,制定明確的目標和計劃,積極開展探索行動,形成良好學習習慣,培養自主發展的能力,挖掘學習潛力,利用資源優勢,做個清醒的自我人生創造者。

華附中學校長姚訓琪、副校長吳青:

高中學校要回答好七個問題

普通高中如何組織實施選課走班制教學?如何更科學合理地設置課程?如何更有效地管理“行政班”和“教學班”?如何組織實施學生綜合素質評價?如何把選課指導和學生發展規劃指導結合起來?如何改進對教師教育教學的評價?如何深化課堂教學改革?……在華南師范大學附屬中學校長姚訓琪和副校長吳青看來,各高中學校應積極迎接新高考改革,並著手制訂實施相關校本方案,回答好這七個問題。

各高中學校還要及時組織全體教職工學習改革方案,尤其要及時準確地向學生及家長講清講透這一政策。同時,統籌校內外資源提前做好一係列保障措施,如考慮如何調動廣大教職工的積極性,提前摸底並以現有學生(高一高二初三)為對象進行選課“模擬”,在走班模式選擇上要“看菜”吃飯,提前做好接近“實戰”的教育教學管理等方面準備工作等。

吳青表示,高中學校應力求通過此次高考改革牽引教學組織形式、課堂教學、課程創新、學校管理體制等方面的改革,進一步提升學校教育教學質量和管理水平。

湛江第一中學校長鄭軍:

走班制將促進文理科思維碰撞

湛江第一中學校長鄭軍認為,與高考新方案相適應的走班制對課程安排、教師任課、教學評價、班級管理等方面都提出了挑戰,但在人才培養方面有不少優點。

首先,減輕了學生的學業負擔。他認為,改革推行後,學生能將主要精力放在所選科目上,瞄準目標精準發力,一定程度上減輕了學業負擔。

其次,走班制能促進不同選科學生相互學習、思維碰撞。如在平時學習中,文科學生往往在審題的細心、書寫的工整、知識係統性提綱的羅列等方面有優勢;而理科學生則往往擅長問題的理性分析、邏輯思維等。不同選科組合的學生一同學習,思維各不相同,可相互影響、優勢互補。

第三,走班制彰顯了學生的主體地位,能激發學生的學習興趣,任課教師也可實現“因材施教”。走班制形式下,學生每節課都在更換教室和學習夥伴,能在不同課程中與有相應興趣及潛能的同學一起學習,共同進步。

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歷時2年多數十次易稿 高考改革方案這樣出爐

為何在今年出臺新高考改革方案?改革目標是什麼?記者從廣東省教育廳了解到,作為全國第三批高考綜合改革省市,從2016年年底起,廣東就開始著手《廣東省深化普通高校考試招生制度綜合改革實施方案》的研制工作。

省教育廳相關負責人介紹,廣東現行高考方案在維護教育公平、選拔合格人才和實施素質教育等方面發揮了積極作用,但仍存在一些有待改進的問題,特別是評價標準、選拔方式、入學通道等相對單一,“唯分數論”影響學生全面發展,“一考定終身”使學生學習負擔過重等,難以適應學生全面發展、個性發展和健康成長的需要。

高考改革,一頭關乎社會公平正義,一頭連著廣大考生的切身利益。如何減輕課業負擔、暢通並拓寬入學通道?深化高考綜合改革,逐步解決“唯分數論”等問題勢在必行。

前往17個省市(包括7個試點省市)借鑒經驗,深入全省18個地市教育局、33個縣(市、區)教育局、113所高中學校調研,發放調查問卷10440份,對改革方案進行風險預測、分析和評估……歷時2年多、數十次易其稿後,廣東新高考改革方案才最終出爐。

(張璐瑤 粵教宣)

應對

佛山多所高中已籌備走班並開展模擬選科

大部分學生跨文理擇定“3+1+2”組合

高考新方案來了,廣東各高中學校如何進行教學改革以適應新政?記者24日採訪獲悉,佛山多所高中學校早前已開始籌備選課走班模式,有的學校還進行了模擬選科。

記者了解到,包括佛山一中、石門中學、順德一中等學校在內,佛山不少高中已開始加強應對新高考的軟硬件建設,籌備選課走班模式,包括搭建智能選課排課係統、招聘擴充部分學科師資力量等。

“目前,我們學校在師資擴充配備、選課係統搭建等方面,都已準備就緒。選課係統是由第三方機構提供技術支持,學生在電腦和手機上都可以登錄。在選擇科目組合上,已經進行了兩次模擬了。”佛山一所高中的相關負責人告訴記者,“我們學校學生在模擬選擇科目組合時,在物理、歷史二選一的環節,選擇物理的學生更多,有近八成,選擇歷史的則有兩成多。從‘3+1+2’整體組合看,大部分學生的選擇都打破了文理科界限,這是一個好的趨勢。”

據了解,在走班制模式上,各校具體實施細節有所不同,大致可分為“大走班”“中走班”“小走班”。所謂“大走班”,就是基本沒有行政班,學生按照科目選擇,實行導師制;“中走班”有行政班,部分學科相對固定,其他學科進行走班;“小走班”則是“套餐制”,大部分科目固定,只有個別學科實行走班制。

“改革方案已經公布,我們學校將盡快進行正式選科,然後根據學生選擇科目情況來確定上課模式,估計實行‘中走班’或‘小走班’的可能性更大。”上述學校負責人表示。

·景瑾瑾·


編輯: 智韜
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