廣東高考綜合改革方案發布 部分課程走班或帶來挑戰

來源:金羊網 作者:蔣雋 發表時間:2019-04-24 08:17

金羊網記者 蔣雋

23日,廣東高考綜合改革方案發布。從2018年秋季入學的高一學生開始,高考時就要執行這套方案。高中學校如何評價改革方案,並將採取哪些措施應對?學生要注意什麼問題?羊城晚報記者採訪了廣東多所高中的校長。

多位校長表示,改革方案打破了文理科界限,尊重個體差異,給學生更多自主選擇權,同時能平衡學科需求,使院校更好地選拔到所需新生,並推動高中課程改革。實施“選課走班”教學是適應高考改革的重要舉措之一,這對于學校以及老師來説,也是挑戰。

【影響】

學校

須建立機制 適應走班制

對于學校來説,走班過程中學生管理問題將帶來不小的挑戰。

廣州市執信中學副校長彭斌認為,大多數學校面臨的最大挑戰是:“學生在走班過程中,能不能走到他應該去的教室?如果一堂課有個學生沒來,老師怎麼辦?去找這個學生,那就要撇下其他學生;不找,安全問題怎麼辦?對這些問題,學校都要建立相應的處理機制。”

此外,“走班制沒有固定的班,有事情怎麼通知?作業怎麼收發?很多細節問題都需要設計好。”彭斌説。

老師

對不同學生 差異化備課

“選課走班”會增加老師的備課量和工作量。即便是執信中學這樣的師資力量,也較難做到讓某些老師只教參加夏季高考或春季高考的學生。“兩種班級,教學要求、難度不一樣,老師設計的問題、課堂效果都不一樣,需要備兩份課。”彭斌説。

課堂是需要師生互動交流的。彭斌表示:“有的學生內斂,有的學生活躍。這節課對應的學生群體是什麼特徵,下節課又面對什麼性格的群體,老師需要調適。新的教學模式對老師是一個挑戰,需要調整策略。”

學生

想中途換科 須慎之又慎

高中三年,學生的興趣和能力可能發生變化,當中是否有機會重新選擇科目和方向?

彭斌表示:“學習能力很強的學生才有變化的可能。”新方案下學生首先要確定的就是物理、歷史二選一,“一旦確定,會投入大量時間、精力。另外一門雖然也學,但要求是不一樣的。合格性考試只要達到畢業要求,而選擇性考試是要選拔人才。這兩個科目要換,很難。”對于大部分學生,一旦選定就很難中途改弦易轍,除非是學習能力非常強的學生。

而且,中途換科,學生和家長會對新科目有所期待,認為能比此前成績好。“這會造成心理負擔。萬一沒學好,會嚴重影響學習情緒。”彭斌認為,中途換科,負面影響很大,建議學生和家長一定要慎之又慎。

【應對】

執信: 3次模擬評測 幫學生匹配科目

對于“選課走班”,執信中學從2018年9月高一新生入學就已著手準備。“去年高一新生入學後,做了3次模擬測評,通過網上問卷科學係統地對學生的個性和學科特長進行評估,從而幫助他們判斷自己適合的科目,進而做出選擇。”彭斌介紹,學生根據模擬評測結果選擇之後,再經過兩個月的學習體驗,驗證選擇是否合適。

驗證看兩個維度,“一是興趣,二是能力。對某一學科有興趣,也要有能力學好這門學科,兩者要匹配。”他舉例,選了物理、化學、生物學的學生,自然在這三科投入的時間、精力較多,經過一段時間的學習,可驗證自己是否對這三科真有興趣、真能學好。

這樣的模擬評測總共3次,每兩次之間相隔兩個月。“從第1次到第2次,有15%-20%的學生選科有變動,第3次就很穩定。”彭斌解釋,“第一次選擇時,學生往往依據初中的學習感覺,而初中歷史、地理、生物學不是重要科目,學生沒有高強度投入學習的體驗,因此在高中學習一段時間之後,會做出調整。”

省實:

物理類分層教學 歷史類部分走班

廣東實驗中學相關負責人介紹,該校目前高一年級有20個班,將近1000人,還要等高校公布專業目錄,學生才能確定如何選科。從目前省實學生的情況來看,可能大部分學生會選物理。選考物理的學生再進行“4選2”的組合,應該每種組合最少有一個班。如果每一種組合在同一個班,可能就不需要形式上的走班,而只需分層教學。

但剩下選歷史的學生也面臨6種選擇組合,可能就要走班了。目前該校初步想法是,語、數、英+歷史,進行分層教學,即按照學生學習程度,分成A、B兩層,層次相同的學生安排在一起上課。在此基礎上,“4選2”的組合課程再進行走班。

廣鐵一中:

行政班模式管理 僅小范圍走班

廣州市鐵一中學副校長黃連生介紹,硬件方面,目前廣鐵一中的場室能完全滿足走班選課的需要;軟件方面,該校目前高一有部分班級的部分課程已試行走班,並積累了一定經驗。

廣鐵一中採取行政班的模式對班級進行管理,兩到三個課程進行走班。比如有一個班學生都是自選物理,那麼其語文、數學、英語、物理科目都在一起上課,其他兩門課再進行走班。這樣一來,總的走班課時量佔比較小,從而保證了校園管理和課堂秩序,也利于培養學生集體榮譽感、協作精神。

此外,廣鐵一中還由心理老師開設生涯指導課程,且不定期請相關專家到校對學生、家長開展講座,幫助學生科學合理確定選考科目。

廣州中學:

分物理歷史兩組 “4選2”走班

廣州中學校長吳穎民介紹,該校已于三周前開始實行選課走班。具體做法是:把學生分為兩組,1-8班為一組,主攻“語數英+物理”;9-16班為另一組,主攻“語數英+歷史”。如此一來,四科不走班,剩下“4選2”走班。

深圳中學:

2003年開始走班 對新政“無壓力”

深圳中學校長朱華偉介紹,深圳中學2003年就開始實行選課走班,是全國最早探索選課走班的學校,“因此新方案對我們沒有壓力”。

不過,目前該校也正在設計新的課程方案。新課程分兩部分,一部分針對高考,另一部分是全校課程調整。調整既是因高考新改革方案,也是為了適應國際學校的錄取變化,同時也為應對全球科技形勢對未來人才需求的變化。


編輯: 智韜
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廣東高考綜合改革方案發布 部分課程走班或帶來挑戰
金羊網  作者:蔣雋  2019-04-24

金羊網記者 蔣雋

23日,廣東高考綜合改革方案發布。從2018年秋季入學的高一學生開始,高考時就要執行這套方案。高中學校如何評價改革方案,並將採取哪些措施應對?學生要注意什麼問題?羊城晚報記者採訪了廣東多所高中的校長。

多位校長表示,改革方案打破了文理科界限,尊重個體差異,給學生更多自主選擇權,同時能平衡學科需求,使院校更好地選拔到所需新生,並推動高中課程改革。實施“選課走班”教學是適應高考改革的重要舉措之一,這對于學校以及老師來説,也是挑戰。

【影響】

學校

須建立機制 適應走班制

對于學校來説,走班過程中學生管理問題將帶來不小的挑戰。

廣州市執信中學副校長彭斌認為,大多數學校面臨的最大挑戰是:“學生在走班過程中,能不能走到他應該去的教室?如果一堂課有個學生沒來,老師怎麼辦?去找這個學生,那就要撇下其他學生;不找,安全問題怎麼辦?對這些問題,學校都要建立相應的處理機制。”

此外,“走班制沒有固定的班,有事情怎麼通知?作業怎麼收發?很多細節問題都需要設計好。”彭斌説。

老師

對不同學生 差異化備課

“選課走班”會增加老師的備課量和工作量。即便是執信中學這樣的師資力量,也較難做到讓某些老師只教參加夏季高考或春季高考的學生。“兩種班級,教學要求、難度不一樣,老師設計的問題、課堂效果都不一樣,需要備兩份課。”彭斌説。

課堂是需要師生互動交流的。彭斌表示:“有的學生內斂,有的學生活躍。這節課對應的學生群體是什麼特徵,下節課又面對什麼性格的群體,老師需要調適。新的教學模式對老師是一個挑戰,需要調整策略。”

學生

想中途換科 須慎之又慎

高中三年,學生的興趣和能力可能發生變化,當中是否有機會重新選擇科目和方向?

彭斌表示:“學習能力很強的學生才有變化的可能。”新方案下學生首先要確定的就是物理、歷史二選一,“一旦確定,會投入大量時間、精力。另外一門雖然也學,但要求是不一樣的。合格性考試只要達到畢業要求,而選擇性考試是要選拔人才。這兩個科目要換,很難。”對于大部分學生,一旦選定就很難中途改弦易轍,除非是學習能力非常強的學生。

而且,中途換科,學生和家長會對新科目有所期待,認為能比此前成績好。“這會造成心理負擔。萬一沒學好,會嚴重影響學習情緒。”彭斌認為,中途換科,負面影響很大,建議學生和家長一定要慎之又慎。

【應對】

執信: 3次模擬評測 幫學生匹配科目

對于“選課走班”,執信中學從2018年9月高一新生入學就已著手準備。“去年高一新生入學後,做了3次模擬測評,通過網上問卷科學係統地對學生的個性和學科特長進行評估,從而幫助他們判斷自己適合的科目,進而做出選擇。”彭斌介紹,學生根據模擬評測結果選擇之後,再經過兩個月的學習體驗,驗證選擇是否合適。

驗證看兩個維度,“一是興趣,二是能力。對某一學科有興趣,也要有能力學好這門學科,兩者要匹配。”他舉例,選了物理、化學、生物學的學生,自然在這三科投入的時間、精力較多,經過一段時間的學習,可驗證自己是否對這三科真有興趣、真能學好。

這樣的模擬評測總共3次,每兩次之間相隔兩個月。“從第1次到第2次,有15%-20%的學生選科有變動,第3次就很穩定。”彭斌解釋,“第一次選擇時,學生往往依據初中的學習感覺,而初中歷史、地理、生物學不是重要科目,學生沒有高強度投入學習的體驗,因此在高中學習一段時間之後,會做出調整。”

省實:

物理類分層教學 歷史類部分走班

廣東實驗中學相關負責人介紹,該校目前高一年級有20個班,將近1000人,還要等高校公布專業目錄,學生才能確定如何選科。從目前省實學生的情況來看,可能大部分學生會選物理。選考物理的學生再進行“4選2”的組合,應該每種組合最少有一個班。如果每一種組合在同一個班,可能就不需要形式上的走班,而只需分層教學。

但剩下選歷史的學生也面臨6種選擇組合,可能就要走班了。目前該校初步想法是,語、數、英+歷史,進行分層教學,即按照學生學習程度,分成A、B兩層,層次相同的學生安排在一起上課。在此基礎上,“4選2”的組合課程再進行走班。

廣鐵一中:

行政班模式管理 僅小范圍走班

廣州市鐵一中學副校長黃連生介紹,硬件方面,目前廣鐵一中的場室能完全滿足走班選課的需要;軟件方面,該校目前高一有部分班級的部分課程已試行走班,並積累了一定經驗。

廣鐵一中採取行政班的模式對班級進行管理,兩到三個課程進行走班。比如有一個班學生都是自選物理,那麼其語文、數學、英語、物理科目都在一起上課,其他兩門課再進行走班。這樣一來,總的走班課時量佔比較小,從而保證了校園管理和課堂秩序,也利于培養學生集體榮譽感、協作精神。

此外,廣鐵一中還由心理老師開設生涯指導課程,且不定期請相關專家到校對學生、家長開展講座,幫助學生科學合理確定選考科目。

廣州中學:

分物理歷史兩組 “4選2”走班

廣州中學校長吳穎民介紹,該校已于三周前開始實行選課走班。具體做法是:把學生分為兩組,1-8班為一組,主攻“語數英+物理”;9-16班為另一組,主攻“語數英+歷史”。如此一來,四科不走班,剩下“4選2”走班。

深圳中學:

2003年開始走班 對新政“無壓力”

深圳中學校長朱華偉介紹,深圳中學2003年就開始實行選課走班,是全國最早探索選課走班的學校,“因此新方案對我們沒有壓力”。

不過,目前該校也正在設計新的課程方案。新課程分兩部分,一部分針對高考,另一部分是全校課程調整。調整既是因高考新改革方案,也是為了適應國際學校的錄取變化,同時也為應對全球科技形勢對未來人才需求的變化。


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