“勞動課”——成長的“必修課”

來源:金羊網-新快報 作者:毛建國 發表時間:2019-05-29 09:00

■毛建國

據《羊城晚報》報道,小學會做一日三餐、安排全家旅行計劃;初中會煲湯、做雙皮奶;高中會理財、通馬桶……5月27日,廣州市教育局發布《廣州市教育局關于加強中小學(幼兒園)勞動教育的指導意見》和《廣州市中小學勞動教育指導綱要》,對不同年齡段的中小學生的勞動技能、勞動教育目標等進行了明確。

很多時候,我們缺少的不是巨人的肩膀,而是堅實的腳步。“德智體美勞”全面發展理念,不僅符合孩子成長的規律,也符合社會發展的規律。可現在,儼然是“智”一家獨大,其他四方面都存在相對弱化,“勞”這個全面教育的“五分之一”,儼然有點殘缺。

很難説孩子們不喜歡勞動,認識不到勞動之美,關鍵還是成人們如何認識勞動,如何認識勞動教育。正如現在看到的,不僅是學校教育很少有“勞動”的內容,就連在家裏,孩子們也很少有動手的機會。很多孩子,即便上了高中、上了大學,依然毫無任何動手能力,過著飯來張口、衣來伸手的日子。

“再苦不能苦孩子”,但不能理解為不讓孩子受一丁點苦。特別是在勞動中,適當吃苦,才是真正的“不會苦孩子”。著名教育家蘇霍姆林斯基曾經説過,“勞動是有神奇力量的民間教育學,給我們開辟了教育智慧的新源泉。這種源泉是書本教育理論所不知道的。”今天我們知道的所有人類美德,幾乎都可以在勞動過程中得到呈現和鍛煉。在勞動中,孩子們的分析、判斷、思維,協同精神、進取精神、吃苦精力,專注能力、審美能力、創造能力,都可以得到加強。而且勞逸結合,也有利于更好地學習。

現在,廣州出臺意見,對中小學生的勞動技能、勞動教育目標提出了明確的要求。出臺意見並不難,難的是落到實處。在現實中,不少學校也開設了勞動課程,但基本上形同虛設;有的還總結了若幹經驗,但多是紙上談兵。今年2月份還有媒體報道,杭州不少鐘工點,都被家長叫到學校裏去打掃衛生。明明是孩子的事,結果變成了家長的事;家長也不願意,于是掏錢請鐘點工。這樣荒誕的事情,不能再發生了。

“人有兩個寶,雙手和大腦”,勞動不僅創造了文明,勞動也創造了人本身。所以,勞動課不僅僅是學生的必修課,它更是人一生的必修課。

編輯: 寶厷
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“勞動課”——成長的“必修課”
金羊網-新快報  作者:毛建國  2019-05-29

■毛建國

據《羊城晚報》報道,小學會做一日三餐、安排全家旅行計劃;初中會煲湯、做雙皮奶;高中會理財、通馬桶……5月27日,廣州市教育局發布《廣州市教育局關于加強中小學(幼兒園)勞動教育的指導意見》和《廣州市中小學勞動教育指導綱要》,對不同年齡段的中小學生的勞動技能、勞動教育目標等進行了明確。

很多時候,我們缺少的不是巨人的肩膀,而是堅實的腳步。“德智體美勞”全面發展理念,不僅符合孩子成長的規律,也符合社會發展的規律。可現在,儼然是“智”一家獨大,其他四方面都存在相對弱化,“勞”這個全面教育的“五分之一”,儼然有點殘缺。

很難説孩子們不喜歡勞動,認識不到勞動之美,關鍵還是成人們如何認識勞動,如何認識勞動教育。正如現在看到的,不僅是學校教育很少有“勞動”的內容,就連在家裏,孩子們也很少有動手的機會。很多孩子,即便上了高中、上了大學,依然毫無任何動手能力,過著飯來張口、衣來伸手的日子。

“再苦不能苦孩子”,但不能理解為不讓孩子受一丁點苦。特別是在勞動中,適當吃苦,才是真正的“不會苦孩子”。著名教育家蘇霍姆林斯基曾經説過,“勞動是有神奇力量的民間教育學,給我們開辟了教育智慧的新源泉。這種源泉是書本教育理論所不知道的。”今天我們知道的所有人類美德,幾乎都可以在勞動過程中得到呈現和鍛煉。在勞動中,孩子們的分析、判斷、思維,協同精神、進取精神、吃苦精力,專注能力、審美能力、創造能力,都可以得到加強。而且勞逸結合,也有利于更好地學習。

現在,廣州出臺意見,對中小學生的勞動技能、勞動教育目標提出了明確的要求。出臺意見並不難,難的是落到實處。在現實中,不少學校也開設了勞動課程,但基本上形同虛設;有的還總結了若幹經驗,但多是紙上談兵。今年2月份還有媒體報道,杭州不少鐘工點,都被家長叫到學校裏去打掃衛生。明明是孩子的事,結果變成了家長的事;家長也不願意,于是掏錢請鐘點工。這樣荒誕的事情,不能再發生了。

“人有兩個寶,雙手和大腦”,勞動不僅創造了文明,勞動也創造了人本身。所以,勞動課不僅僅是學生的必修課,它更是人一生的必修課。

編輯: 寶厷
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