廣東:禁止幼兒園提前教授拼音識字計算英語

來源:金羊網 作者:孫唯 豈煥 發表時間:2018-08-02 14:56

金羊網訊 記者孫唯、實習生豈煥報道:8月1日,廣東省教育廳辦公室轉發教育部辦公廳關于開展幼兒園“小學化”專項治理工作的通知,同時發布《廣東省教育廳幼兒園“小學化”專項治理工作方案》。《方案》對幼兒園的教學內容、幼兒園布置作業、社會培訓機構、幼兒園教育環境等方面都作出了細致的規定。2018年9月將啟動專項治理,明年4月底前完成總體整改,6月底前開展專項督查。

小學堅持“零起點”教學

《方案》中,治理任務分為五大部分:嚴禁教授小學課程內容;糾正“小學化”教育方式;整治“小學化”教育環境;解決教師資質能力不合格問題;小學堅持“零起點”教學。

嚴禁教授小學課程內容方面,對于提前教授漢語拼音、識字、計算、英語等小學課程內容的,要堅決予以禁止。對于幼兒園布置幼兒完成小學內容家庭作業、組織小學內容有關考試測驗的,要堅決予以糾正。社會培訓機構也不得以學前班、幼小銜接等名義提前教授小學內容,各地要結合校外培訓機構治理予以規范。

糾正“小學化”教育方式上,《方案》提出,針對幼兒園不能堅持以遊戲為基本活動,脫離幼兒生活情景,以課堂集中授課方式為主組織安排一日活動;或以機械背誦、記憶、抄寫、計算等方式進行知識技能性強化訓練的行為,要堅決予以糾正。要引導幼兒園園長、教師及家長樹立科學育兒觀念,促進幼兒在活動中通過親身體驗、直接感知、實踐操作進行自主遊戲和學習探究。

小學堅持“零起點”教學方面,《方案》要求,對于小學起始年級未按國家課標規定實施零起點教學、壓縮課時、超前超標教學,以及在招生入學中面向幼兒組織小學內容的知識能力測試,或以幼兒參加有關競賽成績及證書作為招生依據的,要堅決糾正,並視具體情節追究校長和有關教師的責任,納入規范辦學誠信記錄。整治“小學化”教育環境上,《方案》提出更要充分利用本地生活和自然資源,遴選、開發、設計一批適宜幼兒的遊戲活動,豐富遊戲資源,滿足幼兒開展遊戲活動的基本需要。

此外,《方案》還要求幼兒園必須配足配齊具有資質能力的教職工,並開展相關培訓,提高教師科學保教能力。在2020年12月底前,對幼兒園園長和教師進行一輪全員培訓。本著“缺什麼,補什麼”的原則,就新任教師、民辦轉崗、園長資格、師德師風等開展全面培訓。

幼兒園實行年檢一票否決

《方案》提出,要將幼兒園“小學化”專項治理工作納入幼兒園辦園行為督導評估、責任督學挂牌督導、年檢等工作重點內容,實施幼兒園保教行為常態監測,此外,還將建立責任督學制度,把糾正“小學化”問題作為督導的重要內容。並建立定期督導與報告制度,及時向幼兒園反饋整改意見,並向教育督導部門提交報告。

《方案》指出,各地教育行政部門對辦園教學行為不規范、存在“小學化”傾向的幼兒園、小學及社會培訓機構要責令限期整改,對問題頻發、社會反映強烈的,實行年檢一票否決,並嚴肅追究其主要負責人的責任。

《方案》還要求幼兒園要加強科研能力,要求各地要配足配齊學前教育教研員,充分利用中高等院校、科研機構等學前教育專家力量,切實加強幼兒園保教工作指導。要運用信息化技術,探索建立網絡教研平臺,重點加強對偏遠地區幼兒園的教研指導。要建立健全學前教育教研指導責任區機制,完善教研制度,每年度制定教研計劃,各教研指導責任區每年至少開展兩次大規模的教研活動。

編輯:Qiudong
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廣東:禁止幼兒園提前教授拼音識字計算英語

金羊網  作者:孫唯 豈煥  2018-08-02

金羊網訊 記者孫唯、實習生豈煥報道:8月1日,廣東省教育廳辦公室轉發教育部辦公廳關于開展幼兒園“小學化”專項治理工作的通知,同時發布《廣東省教育廳幼兒園“小學化”專項治理工作方案》。《方案》對幼兒園的教學內容、幼兒園布置作業、社會培訓機構、幼兒園教育環境等方面都作出了細致的規定。2018年9月將啟動專項治理,明年4月底前完成總體整改,6月底前開展專項督查。

小學堅持“零起點”教學

《方案》中,治理任務分為五大部分:嚴禁教授小學課程內容;糾正“小學化”教育方式;整治“小學化”教育環境;解決教師資質能力不合格問題;小學堅持“零起點”教學。

嚴禁教授小學課程內容方面,對于提前教授漢語拼音、識字、計算、英語等小學課程內容的,要堅決予以禁止。對于幼兒園布置幼兒完成小學內容家庭作業、組織小學內容有關考試測驗的,要堅決予以糾正。社會培訓機構也不得以學前班、幼小銜接等名義提前教授小學內容,各地要結合校外培訓機構治理予以規范。

糾正“小學化”教育方式上,《方案》提出,針對幼兒園不能堅持以遊戲為基本活動,脫離幼兒生活情景,以課堂集中授課方式為主組織安排一日活動;或以機械背誦、記憶、抄寫、計算等方式進行知識技能性強化訓練的行為,要堅決予以糾正。要引導幼兒園園長、教師及家長樹立科學育兒觀念,促進幼兒在活動中通過親身體驗、直接感知、實踐操作進行自主遊戲和學習探究。

小學堅持“零起點”教學方面,《方案》要求,對于小學起始年級未按國家課標規定實施零起點教學、壓縮課時、超前超標教學,以及在招生入學中面向幼兒組織小學內容的知識能力測試,或以幼兒參加有關競賽成績及證書作為招生依據的,要堅決糾正,並視具體情節追究校長和有關教師的責任,納入規范辦學誠信記錄。整治“小學化”教育環境上,《方案》提出更要充分利用本地生活和自然資源,遴選、開發、設計一批適宜幼兒的遊戲活動,豐富遊戲資源,滿足幼兒開展遊戲活動的基本需要。

此外,《方案》還要求幼兒園必須配足配齊具有資質能力的教職工,並開展相關培訓,提高教師科學保教能力。在2020年12月底前,對幼兒園園長和教師進行一輪全員培訓。本著“缺什麼,補什麼”的原則,就新任教師、民辦轉崗、園長資格、師德師風等開展全面培訓。

幼兒園實行年檢一票否決

《方案》提出,要將幼兒園“小學化”專項治理工作納入幼兒園辦園行為督導評估、責任督學挂牌督導、年檢等工作重點內容,實施幼兒園保教行為常態監測,此外,還將建立責任督學制度,把糾正“小學化”問題作為督導的重要內容。並建立定期督導與報告制度,及時向幼兒園反饋整改意見,並向教育督導部門提交報告。

《方案》指出,各地教育行政部門對辦園教學行為不規范、存在“小學化”傾向的幼兒園、小學及社會培訓機構要責令限期整改,對問題頻發、社會反映強烈的,實行年檢一票否決,並嚴肅追究其主要負責人的責任。

《方案》還要求幼兒園要加強科研能力,要求各地要配足配齊學前教育教研員,充分利用中高等院校、科研機構等學前教育專家力量,切實加強幼兒園保教工作指導。要運用信息化技術,探索建立網絡教研平臺,重點加強對偏遠地區幼兒園的教研指導。要建立健全學前教育教研指導責任區機制,完善教研制度,每年度制定教研計劃,各教研指導責任區每年至少開展兩次大規模的教研活動。

編輯:Qiudong
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