培養“大師” 不妨多給學生研究自由

來源:金羊網 作者: 發表時間:2018-12-24 18:25

文/教育觀察員 將野

12月18日,廣州市與中國教育科學研究院共建教育綜合改革實驗區項目啟動工作會議舉行。會上透露,廣州擬挑選12所中學作為實驗項目學校,培養“拔尖創新人才”,從初中開始就形成人才梯隊,定位並非僅僅應對中考、高考,而是在未來的科學領域,有廣州人才的一席之地。

這一舉措的初衷,翻譯成大白話就是:從初中生開始培養“大師”。

廣州市教育局相關負責人闡述設想和目標時表示,將選取廣州市的1所市屬學校、每個區1所學校作為實驗項目學校,探索創新型人才培養模式。“發現一些學有餘力的孩子,不好好培養也是另一種不公平。”

對於廣州市教育局此舉,民間有不同的聲音,有人叫好,有人反對。叫好的認為這是因材施教,有助於培養高層次人才;反對的人認為,政府此舉有失公平,有違教育“普惠”原則,是一種“掐尖”行為,是對大部分孩子的不公。

孰是孰非,姑且不論,因為大凡一種新生事物出現,必然會引發不同的意見。我們想説的是,意見一旦變成決定,就應大力推進,讓它落地生根、開花結果,不必再花過多的時間、精力來“打嘴仗”。空談誤國,實幹興邦。

設想很好,如何真正落實到實處?個人認為,以下幾個方面需要關注。

首先,對學生的篩選機制,必然是這些實驗學校能否真正落實初衷的前提。選拔過程中,應秉持公開、透明原則,尊重教育規律,真正做到“不拘一格錄人才”,而不是走樣、變形為“掐尖”的重點班、重點校。

其次,實驗學校應真正給予學生自由的學術空間,尊重學生的個性特點,而非僅僅為應試而教學。戰火中顛沛流離的西南聯大大師輩出,原因何在?沈從文只回答了兩個字:自由。

什麼是煉成“大師”的必要條件?大樓?名師?梳理“大師”們的成長經歷,會看到充滿太多的意外、偶然和不可知因素,無法預設、計劃。但有一點是相同的,思想和研究的自由。

讓學生在興趣的指引下,自由地學習、碰撞,猶如原子反應堆,你撞我、我撞你、撞出能量,這是許多大師成長經歷中的共同點。

最後,是課程設置的落實。廣州市教育局負責人表示,課程方案是核心。12所不同的學校、不同師資力量、不同學生個體,如何開出科學的、符合各校情況的課程是一大挑戰。

資料顯示,西南聯大短短8年間開出1600多門不同的課程,在校三年級起,聯大學生便可根據自己的興趣自由選課,並鑽研學問。自主選擇的學習形式極大的促進了學生學習的熱情。

實驗培養“拔尖創新人才”,無論是對學校,還是對學生、家長,都會遇到不少新問題。大家千萬不要以為,學生進了實驗班,日後就一定能成為大師。古今中外,還有沒一個班的學生能全部成為大師的。要成為大師,進實驗班只是大師成長路上的一小步,以後還有漫長的人生路要走好。

著名作家二月河説過,人生成功一個是力氣,一個是才氣,再一個還要有運氣。學生們進了實驗班,日後要想成為大師,首先要做的是練好“力氣和才氣”。

編輯:Nancy
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培養“大師” 不妨多給學生研究自由
金羊網  作者:  2018-12-24

文/教育觀察員 將野

12月18日,廣州市與中國教育科學研究院共建教育綜合改革實驗區項目啟動工作會議舉行。會上透露,廣州擬挑選12所中學作為實驗項目學校,培養“拔尖創新人才”,從初中開始就形成人才梯隊,定位並非僅僅應對中考、高考,而是在未來的科學領域,有廣州人才的一席之地。

這一舉措的初衷,翻譯成大白話就是:從初中生開始培養“大師”。

廣州市教育局相關負責人闡述設想和目標時表示,將選取廣州市的1所市屬學校、每個區1所學校作為實驗項目學校,探索創新型人才培養模式。“發現一些學有餘力的孩子,不好好培養也是另一種不公平。”

對於廣州市教育局此舉,民間有不同的聲音,有人叫好,有人反對。叫好的認為這是因材施教,有助於培養高層次人才;反對的人認為,政府此舉有失公平,有違教育“普惠”原則,是一種“掐尖”行為,是對大部分孩子的不公。

孰是孰非,姑且不論,因為大凡一種新生事物出現,必然會引發不同的意見。我們想説的是,意見一旦變成決定,就應大力推進,讓它落地生根、開花結果,不必再花過多的時間、精力來“打嘴仗”。空談誤國,實幹興邦。

設想很好,如何真正落實到實處?個人認為,以下幾個方面需要關注。

首先,對學生的篩選機制,必然是這些實驗學校能否真正落實初衷的前提。選拔過程中,應秉持公開、透明原則,尊重教育規律,真正做到“不拘一格錄人才”,而不是走樣、變形為“掐尖”的重點班、重點校。

其次,實驗學校應真正給予學生自由的學術空間,尊重學生的個性特點,而非僅僅為應試而教學。戰火中顛沛流離的西南聯大大師輩出,原因何在?沈從文只回答了兩個字:自由。

什麼是煉成“大師”的必要條件?大樓?名師?梳理“大師”們的成長經歷,會看到充滿太多的意外、偶然和不可知因素,無法預設、計劃。但有一點是相同的,思想和研究的自由。

讓學生在興趣的指引下,自由地學習、碰撞,猶如原子反應堆,你撞我、我撞你、撞出能量,這是許多大師成長經歷中的共同點。

最後,是課程設置的落實。廣州市教育局負責人表示,課程方案是核心。12所不同的學校、不同師資力量、不同學生個體,如何開出科學的、符合各校情況的課程是一大挑戰。

資料顯示,西南聯大短短8年間開出1600多門不同的課程,在校三年級起,聯大學生便可根據自己的興趣自由選課,並鑽研學問。自主選擇的學習形式極大的促進了學生學習的熱情。

實驗培養“拔尖創新人才”,無論是對學校,還是對學生、家長,都會遇到不少新問題。大家千萬不要以為,學生進了實驗班,日後就一定能成為大師。古今中外,還有沒一個班的學生能全部成為大師的。要成為大師,進實驗班只是大師成長路上的一小步,以後還有漫長的人生路要走好。

著名作家二月河説過,人生成功一個是力氣,一個是才氣,再一個還要有運氣。學生們進了實驗班,日後要想成為大師,首先要做的是練好“力氣和才氣”。

編輯:Nancy
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