藝術培訓坐上“風口” 兒童繪畫班怎麼挑?

來源:金羊網 作者:蔣雋 發表時間:2018-12-14 19:48

金羊網訊 記者蔣雋報道:每個小區門口大概都有一兩家少兒美術教育機構,有的主打名師工作坊、有的號稱國際知名品牌……二孩潮讓藝術培訓成為下一隻坐上風口的“豬”。可是,兒童美術到底應該學什麼?是追求“畫得像”還是“提審美”?家長應該怎樣挑選少兒美育機構?

案例:8000元的美術課值不值?

家住海珠區的林女士花8000元為6歲的女兒報了一個繪畫培訓班,“老師説是引入英國的課程,給孩子藝術啟蒙、審美能力,還給我看其他學員孩子的畫,都畫得很好。我腦袋一熱就報名了。”頭腦發熱的報完名,她也自問:“8000塊一年到底值不值?”

案例2:重金請老教授當私教 娃品味變得“有年代感”

家境富裕的江女士,托關係、花重金為女兒請了一位頗有名氣的美術系老教授,教導8歲的女兒畫畫,可學了幾年之後,卻發現一個問題,孩子創作的的每一幅畫都頗有年代感,通俗説就是老氣橫秋,讓父母哭笑不得。急忙轉投兒童教育專家,卻也難一朝扭轉。

二孩催熱美術教育市場

“孩子的畫面表達不如人意?讀圖時代,不知如何升級視覺輸出?”、“美術+兒童+翻譯美的方法+審美能力+藝術素養”、”“能夠輕鬆駕馭各種畫材、自由創作。”……這些高大上的語言,都是市面上各種少兒美術教育機構打出的招徠語。

如今,每個小區門口大概都有一兩家少兒美術教育機構。美術名師自己開的個人工作室、國內的傳統美育機構、國外藝術培訓大鱷的加盟店等,應有盡有。

尤其近一兩年,少兒美術培訓更是成為下一隻坐在“風口”的“豬”,因為2016年全面開放二胎政策,隨著新出生兒到達學前年齡,新一波少兒藝術培訓高峰即將到來。

根據前瞻産業研究院《2018-2023年中國少兒藝術培訓行業市場前瞻與投資戰略規劃分析報告》數據,自2015年以來,少兒藝術培訓市場規模以每年超過10%的幅度快速增長。2017年,市場規模約為507億元,突破500億大關,同比增長18.18%。行業數據統計顯示,目前我國每年參加培訓少年兒童超過1億人次。而其中少兒美術培訓佔少兒藝術培訓市場份額為25%。

對於孩子,美術是什麼?

面對如此多的美育培訓機構、形形色色的教育理念和教育方式,家長普遍都很迷惑:孩子學美術到底應該學什麼、怎麼學?

更大格局和多元視角

作為廣東省美術家協會少兒藝委會理事、廣東美術館培訓•大美藝術培訓中心校長,從事兒童美育30多年的史方方對美術的理解是,“不僅僅是教孩子畫一張漂亮的畫,而是給孩子的是更大格局和多元視角,繪畫是情感疏通的重要渠道,在繪畫的過程中安靜下來,真實表達。繪畫的多樣性就在於它的觀察、思維、行動,更多是哲學的層面。”

情感疏通的渠道、成長的工具

繪畫是情感疏通的渠道。她舉例,對於年幼、尤其慢熱的孩子,繪畫不僅幫助他們學會觀察大自然、更重要的是引導孩子學會表達,從塗鴉期到象徵期,繪畫是了解世界的重要工具;對於青春期的孩子,繪畫是幫助他們靜下來觀看自己情緒的手段,“我女兒青春期的時候把對生活中的種種不滿與困惑畫了幾大本畫冊,這是她的宣泄和表達,有這個出口她的情緒就不會變成衝突和語言傷害。”

“繪畫是孩子成長的工具。就像有氧運動,跟跑步、游泳一樣,讓孩子沉浸進去,感到愉悅。”史方方説。

什麼樣的課程是好的?

家長們如何判斷一個美術課程的好壞呢?

有養分、連續性和脈絡性

對於美術課程,史方方強調“每一堂都是有養分的,播出的是有益孩子成長的種子,而不是浮誇、作秀、造假的”,她要求老師們“特別注重課程的連續性和脈絡性,教學目的不是畫一幅漂亮的畫。”

提倡同伴學習

美術班最好是20或30個孩子,而不是小班教學。“同伴學習、小夥伴和小夥伴之間的碰撞交流非常重要,老師一個觀點拋出去,30個孩子有30種反應和創造,跟幾個人的小班是完全不同的,這樣才是高效課堂,孩子們收穫了更多視角與不同的見地。”當老師和學生、學生和學生有碰撞和交流,課堂才是有活力的“生成課堂”。

反對考級

目前的美術教育中,爭議最大的就是考級,史方方立場鮮明的反對。“考級是商業行為。孩子的繪畫本身就沒有三六九等,兩個孩子畫同一片竹林,怎麼打分?每個人畫的都是他自己對自然最真實的感受,沒有高下之分,沒有可對比性。”

她也反對用昂貴的材料、把孩子的畫用畫框框起來、參加比賽,“這對孩子沒有意義。”用最樸實的材料畫出最純真的童話,孩子的作品不需要過分裝飾與作秀。

【誤區】

別追求“畫得像”,12歲以後再學技法

很多家長看到孩子在教育機構學習後,畫得像就很開心,其實這並非好事,“別要求孩子畫得像,創造力和天馬行空更寶貴。”不要像數學、英語那樣要求立竿見影見成績。

也不要急於技法、技巧的學習,“12歲以後再開始技法學習,太早會扼殺孩子的積極性。”史方方説,根據孩子的發育規律,12歲自然就會渴望畫得像,“這時候再學習技法並不難,成人的拔苗助長只會讓孩子厭棄畫畫。

別追求“提升審美”

家長們還很迷戀“提升審美能力”,對此史方方主張,不如換成品格素養。“品味更多是對世界觀看的方式。什麼叫好品味?愛馬仕珠寶還是孩子製作的可愛飾物?每個人的認知角度是不一樣的,反觀格局、品格素養更重要。”

在美術教育中,品格教育看不見摸不著,但貫穿于老師跟孩子互動的每一個環節。在培訓中心,老師和孩子之間有承諾:下課收拾好自己的東西、上課時自己的行為不給別人造成困擾……

請一對一老師要特別謹慎

需不需給孩子專門找個老師“拜師學藝”?史方方説:“因人而異,需要謹慎判斷。因為一對一的授課,對老師的個人素養要求非常高,一旦請到一個不了解兒童教育、兒童心理的專家教授反而影響孩子對繪畫的興趣。”同伴學習是最好的選擇。繪畫不僅是一個人安靜的投入,更是小夥伴間思維與智慧的碰撞。

編輯:Nancy
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藝術培訓坐上“風口” 兒童繪畫班怎麼挑?
金羊網  作者:蔣雋  2018-12-14

金羊網訊 記者蔣雋報道:每個小區門口大概都有一兩家少兒美術教育機構,有的主打名師工作坊、有的號稱國際知名品牌……二孩潮讓藝術培訓成為下一隻坐上風口的“豬”。可是,兒童美術到底應該學什麼?是追求“畫得像”還是“提審美”?家長應該怎樣挑選少兒美育機構?

案例:8000元的美術課值不值?

家住海珠區的林女士花8000元為6歲的女兒報了一個繪畫培訓班,“老師説是引入英國的課程,給孩子藝術啟蒙、審美能力,還給我看其他學員孩子的畫,都畫得很好。我腦袋一熱就報名了。”頭腦發熱的報完名,她也自問:“8000塊一年到底值不值?”

案例2:重金請老教授當私教 娃品味變得“有年代感”

家境富裕的江女士,托關係、花重金為女兒請了一位頗有名氣的美術系老教授,教導8歲的女兒畫畫,可學了幾年之後,卻發現一個問題,孩子創作的的每一幅畫都頗有年代感,通俗説就是老氣橫秋,讓父母哭笑不得。急忙轉投兒童教育專家,卻也難一朝扭轉。

二孩催熱美術教育市場

“孩子的畫面表達不如人意?讀圖時代,不知如何升級視覺輸出?”、“美術+兒童+翻譯美的方法+審美能力+藝術素養”、”“能夠輕鬆駕馭各種畫材、自由創作。”……這些高大上的語言,都是市面上各種少兒美術教育機構打出的招徠語。

如今,每個小區門口大概都有一兩家少兒美術教育機構。美術名師自己開的個人工作室、國內的傳統美育機構、國外藝術培訓大鱷的加盟店等,應有盡有。

尤其近一兩年,少兒美術培訓更是成為下一隻坐在“風口”的“豬”,因為2016年全面開放二胎政策,隨著新出生兒到達學前年齡,新一波少兒藝術培訓高峰即將到來。

根據前瞻産業研究院《2018-2023年中國少兒藝術培訓行業市場前瞻與投資戰略規劃分析報告》數據,自2015年以來,少兒藝術培訓市場規模以每年超過10%的幅度快速增長。2017年,市場規模約為507億元,突破500億大關,同比增長18.18%。行業數據統計顯示,目前我國每年參加培訓少年兒童超過1億人次。而其中少兒美術培訓佔少兒藝術培訓市場份額為25%。

對於孩子,美術是什麼?

面對如此多的美育培訓機構、形形色色的教育理念和教育方式,家長普遍都很迷惑:孩子學美術到底應該學什麼、怎麼學?

更大格局和多元視角

作為廣東省美術家協會少兒藝委會理事、廣東美術館培訓•大美藝術培訓中心校長,從事兒童美育30多年的史方方對美術的理解是,“不僅僅是教孩子畫一張漂亮的畫,而是給孩子的是更大格局和多元視角,繪畫是情感疏通的重要渠道,在繪畫的過程中安靜下來,真實表達。繪畫的多樣性就在於它的觀察、思維、行動,更多是哲學的層面。”

情感疏通的渠道、成長的工具

繪畫是情感疏通的渠道。她舉例,對於年幼、尤其慢熱的孩子,繪畫不僅幫助他們學會觀察大自然、更重要的是引導孩子學會表達,從塗鴉期到象徵期,繪畫是了解世界的重要工具;對於青春期的孩子,繪畫是幫助他們靜下來觀看自己情緒的手段,“我女兒青春期的時候把對生活中的種種不滿與困惑畫了幾大本畫冊,這是她的宣泄和表達,有這個出口她的情緒就不會變成衝突和語言傷害。”

“繪畫是孩子成長的工具。就像有氧運動,跟跑步、游泳一樣,讓孩子沉浸進去,感到愉悅。”史方方説。

什麼樣的課程是好的?

家長們如何判斷一個美術課程的好壞呢?

有養分、連續性和脈絡性

對於美術課程,史方方強調“每一堂都是有養分的,播出的是有益孩子成長的種子,而不是浮誇、作秀、造假的”,她要求老師們“特別注重課程的連續性和脈絡性,教學目的不是畫一幅漂亮的畫。”

提倡同伴學習

美術班最好是20或30個孩子,而不是小班教學。“同伴學習、小夥伴和小夥伴之間的碰撞交流非常重要,老師一個觀點拋出去,30個孩子有30種反應和創造,跟幾個人的小班是完全不同的,這樣才是高效課堂,孩子們收穫了更多視角與不同的見地。”當老師和學生、學生和學生有碰撞和交流,課堂才是有活力的“生成課堂”。

反對考級

目前的美術教育中,爭議最大的就是考級,史方方立場鮮明的反對。“考級是商業行為。孩子的繪畫本身就沒有三六九等,兩個孩子畫同一片竹林,怎麼打分?每個人畫的都是他自己對自然最真實的感受,沒有高下之分,沒有可對比性。”

她也反對用昂貴的材料、把孩子的畫用畫框框起來、參加比賽,“這對孩子沒有意義。”用最樸實的材料畫出最純真的童話,孩子的作品不需要過分裝飾與作秀。

【誤區】

別追求“畫得像”,12歲以後再學技法

很多家長看到孩子在教育機構學習後,畫得像就很開心,其實這並非好事,“別要求孩子畫得像,創造力和天馬行空更寶貴。”不要像數學、英語那樣要求立竿見影見成績。

也不要急於技法、技巧的學習,“12歲以後再開始技法學習,太早會扼殺孩子的積極性。”史方方説,根據孩子的發育規律,12歲自然就會渴望畫得像,“這時候再學習技法並不難,成人的拔苗助長只會讓孩子厭棄畫畫。

別追求“提升審美”

家長們還很迷戀“提升審美能力”,對此史方方主張,不如換成品格素養。“品味更多是對世界觀看的方式。什麼叫好品味?愛馬仕珠寶還是孩子製作的可愛飾物?每個人的認知角度是不一樣的,反觀格局、品格素養更重要。”

在美術教育中,品格教育看不見摸不著,但貫穿于老師跟孩子互動的每一個環節。在培訓中心,老師和孩子之間有承諾:下課收拾好自己的東西、上課時自己的行為不給別人造成困擾……

請一對一老師要特別謹慎

需不需給孩子專門找個老師“拜師學藝”?史方方説:“因人而異,需要謹慎判斷。因為一對一的授課,對老師的個人素養要求非常高,一旦請到一個不了解兒童教育、兒童心理的專家教授反而影響孩子對繪畫的興趣。”同伴學習是最好的選擇。繪畫不僅是一個人安靜的投入,更是小夥伴間思維與智慧的碰撞。

編輯:Nancy
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