“零起點”孩子學得最好 幼升小“搶跑”到底有沒有用

來源:錢江晚報 作者: 發表時間:2018-11-27 16:12

有這樣一個成語,叫作笨鳥先飛,比喻才華不如別人的人,凡事要趕先一步。

在我們身邊,幾乎每一個孩子都在搶跑,想著比其他人趕先一步。這些孩子是“笨鳥”嗎?沒有一個家長會承認自己的孩子因為不夠聰明,才這樣做。

杭州九蓮小學校長蔣曉就遇到了讓她十分驚訝的事——

她已有15年沒教過一年級了,今年這學期接手了一個一年級班級,發現班上一大半孩子已經學過拼音。

“15年前,基本上沒有孩子是提前學過拼音的,為什麼現在的孩子要提前學呢?”更讓她詫異的是,兩個多月下來,這麼多孩子提前學拼音,拼音測試得滿分的孩子卻遠不如15年前多。

而且,她現在班上拼音學得最好的,是兩個“零起點”的孩子。

這個結果,讓人十分意外。

孩子提前學

老師其實更辛苦

蔣曉對錢報記者説,因為多年沒教過一年級,一對比才會有這麼多感想,簡直是“五味雜陳”。

新學期的前兩個月,基本是在教拼音。作為經驗豐富的語文老師,蔣曉的第一節課卻差點失控。本來她想通過圖片,讓孩子練習看圖説話,其中會穿插一些人文的內容,然後自然地引入“ɑ、o、e”幾個拼音的認讀。哪想到,圖片剛展示出來,教室裏就響起一片“ɑ、o、e”的讀聲。還有些孩子在大喊:“老師,這些拼音我會讀!”

教室裏一下子就沸騰了。這樣可不行,立即整頓紀律,問:“學過拼音的小朋友請舉手。”呼啦啦一大半孩子舉起了手。

她立馬調整策略,讓會讀的小朋友當小老師,教那些沒學過的。但這樣也不是辦法啊,總不能讓那些孩子一直教下去。很快,就有不少孩子表現出不耐煩,坐不住了,隨意説話的,搞小動作的……狀況百出。

蔣曉感慨道,孩子進入小學的第一個月,正是形成聽課習慣的黃金時期,就這樣被“學過拼音”給攪亂了。

更糟的還在後面,蔣曉很快發現,很多孩子從培訓機構學到的拼音都是“假拼音”,讀音很多是錯的,聲調也不對,費了老大勁才糾正過來。

“我現在才明白,為什麼總是有一年級的老師跟我説,一年級教拼音階段是最痛苦的,很多老師因此喉嚨都喊啞了。”蔣曉説,這兩個多月來,她親身體驗到現在一年級的語文老師是多麼的不容易。

學得最好的兩個娃

養成了專注的好習慣

提前學到底有沒有優勢呢?蔣曉告訴錢報記者,拼音教完後,她在班上進行檢測,結果並不如意。“我記得15年前進行拼音檢測時,一個班40多個人,滿分能有二三十個,現在一個班也是這麼多人,但滿分沒有以前多。”

檢測其實很簡單,就是讓學生對拼音進行連線,但總有孩子會連錯。蔣曉説,跟15年前相比,現在的孩子嘴巴比以前利落,能説會道。但學起拼音來,效果卻要差不少。

為什麼會這樣?蔣曉分析了原因:提前學習拼音,對于好的聽課習慣的養成是很不利的。在她的班上,小Y、小X是兩個條件很不錯的男孩,就因為提前學過拼音,上課注意力不集中,剛開始還好,慢慢地頭就低下去玩別的了。兩個孩子自我感覺還很好,以為這些拼音都學過,肯定沒有問題,可一檢測,卻不能做到完全正確。

蔣曉説,班上學得最好的孩子,不是“搶跑”的,而是學習習慣最好的。小D、小Y在入學前從沒學過拼音,但上課很認真,拼音認讀測試得了滿分。

她發現,班上學習拼音最困難的有兩部分人:極個別以前沒學過、學習習慣較差的孩子;還有就是以前學錯的孩子,怎麼都糾正不過來,慢慢地就失去了信心,這更糟糕。

蔣校長想對廣大家長説,其實進入小學的前兩個月時間,正常情況下,孩子都能學會拼音,家長不要被“輸在起跑線上”的想法給誤導了。

怎樣幼小銜接

她給了三條建議

蔣曉説,孩子從幼兒園進入小學,學習環境的確會發生很大變化。針對小學一年級學生可能會出現的種種狀況,她給了三條建議:

首先,提高孩子的生活自理能力。

蔣曉説,孩子進入小學後,老師有各自的教學任務,在生活上對學生照顧會逐漸減少,很多事情都要孩子自己處理和解決。比如:要學會整理書包、抽屜,自己盛飯吃飯,自己打掃教室衛生,根據天氣冷暖穿脫衣服並保管自己的衣物……

因此,家長要堅持讓孩子“自己能做和應該做的事情自己做”,培養孩子的獨立生活能力。也要引導孩子合理安排時間,讓孩子的生活比較有規律。

進入小學後,自理能力強的孩子適應得最快,學習成績往往也比較優秀。而且,小學時養成的好習慣,會讓孩子受用終身。千萬不要太寵孩子,剝奪孩子成長的機會。

其次,培養孩子堅持閱讀的習慣。

一個人的閱讀史就是他的精神發育史,閱讀對人生的影響巨大。科學家有研究,閱讀對孩子大腦發育有很好的促進作用。經常閱讀和經常看電視的大腦發育是完全不一樣的。閱讀時,大腦就在不停地鍛煉。同時,喜愛閱讀的孩子知識面廣,往往會比較自信,學習時也會比較專注,就容易得到同伴的認可。

因此,家長要多陪伴孩子閱讀。在閱讀的過程中,家長可有意識地教孩子認字,也可以在生活中引導孩子識字,減少孩子閱讀的障礙。當然,除了自己名字,沒必要過多地教孩子寫字,因為太小的孩子手指肌肉沒有發育好,而且,你教的寫字筆順也很可能是錯的。

最後,培養孩子的規則意識。

進入小學,有校紀校規,遵守紀律的孩子更容易被大家所認同。日常,父母要有意識地讓孩子了解日常生活中的種種規則。比如,在日常交往中,告訴孩子與人交往時的規則;在公共場合,又有哪些規則等。在孩子觸犯規則時,要明確告訴他為什麼錯了,甚至適當進行懲戒。在日常生活中不斷地滲透規則意識,讓孩子學會自我控制,逐步形成自律的意識。

編輯:Nancy
數字報
“零起點”孩子學得最好 幼升小“搶跑”到底有沒有用
錢江晚報  作者:  2018-11-27

有這樣一個成語,叫作笨鳥先飛,比喻才華不如別人的人,凡事要趕先一步。

在我們身邊,幾乎每一個孩子都在搶跑,想著比其他人趕先一步。這些孩子是“笨鳥”嗎?沒有一個家長會承認自己的孩子因為不夠聰明,才這樣做。

杭州九蓮小學校長蔣曉就遇到了讓她十分驚訝的事——

她已有15年沒教過一年級了,今年這學期接手了一個一年級班級,發現班上一大半孩子已經學過拼音。

“15年前,基本上沒有孩子是提前學過拼音的,為什麼現在的孩子要提前學呢?”更讓她詫異的是,兩個多月下來,這麼多孩子提前學拼音,拼音測試得滿分的孩子卻遠不如15年前多。

而且,她現在班上拼音學得最好的,是兩個“零起點”的孩子。

這個結果,讓人十分意外。

孩子提前學

老師其實更辛苦

蔣曉對錢報記者説,因為多年沒教過一年級,一對比才會有這麼多感想,簡直是“五味雜陳”。

新學期的前兩個月,基本是在教拼音。作為經驗豐富的語文老師,蔣曉的第一節課卻差點失控。本來她想通過圖片,讓孩子練習看圖説話,其中會穿插一些人文的內容,然後自然地引入“ɑ、o、e”幾個拼音的認讀。哪想到,圖片剛展示出來,教室裏就響起一片“ɑ、o、e”的讀聲。還有些孩子在大喊:“老師,這些拼音我會讀!”

教室裏一下子就沸騰了。這樣可不行,立即整頓紀律,問:“學過拼音的小朋友請舉手。”呼啦啦一大半孩子舉起了手。

她立馬調整策略,讓會讀的小朋友當小老師,教那些沒學過的。但這樣也不是辦法啊,總不能讓那些孩子一直教下去。很快,就有不少孩子表現出不耐煩,坐不住了,隨意説話的,搞小動作的……狀況百出。

蔣曉感慨道,孩子進入小學的第一個月,正是形成聽課習慣的黃金時期,就這樣被“學過拼音”給攪亂了。

更糟的還在後面,蔣曉很快發現,很多孩子從培訓機構學到的拼音都是“假拼音”,讀音很多是錯的,聲調也不對,費了老大勁才糾正過來。

“我現在才明白,為什麼總是有一年級的老師跟我説,一年級教拼音階段是最痛苦的,很多老師因此喉嚨都喊啞了。”蔣曉説,這兩個多月來,她親身體驗到現在一年級的語文老師是多麼的不容易。

學得最好的兩個娃

養成了專注的好習慣

提前學到底有沒有優勢呢?蔣曉告訴錢報記者,拼音教完後,她在班上進行檢測,結果並不如意。“我記得15年前進行拼音檢測時,一個班40多個人,滿分能有二三十個,現在一個班也是這麼多人,但滿分沒有以前多。”

檢測其實很簡單,就是讓學生對拼音進行連線,但總有孩子會連錯。蔣曉説,跟15年前相比,現在的孩子嘴巴比以前利落,能説會道。但學起拼音來,效果卻要差不少。

為什麼會這樣?蔣曉分析了原因:提前學習拼音,對于好的聽課習慣的養成是很不利的。在她的班上,小Y、小X是兩個條件很不錯的男孩,就因為提前學過拼音,上課注意力不集中,剛開始還好,慢慢地頭就低下去玩別的了。兩個孩子自我感覺還很好,以為這些拼音都學過,肯定沒有問題,可一檢測,卻不能做到完全正確。

蔣曉説,班上學得最好的孩子,不是“搶跑”的,而是學習習慣最好的。小D、小Y在入學前從沒學過拼音,但上課很認真,拼音認讀測試得了滿分。

她發現,班上學習拼音最困難的有兩部分人:極個別以前沒學過、學習習慣較差的孩子;還有就是以前學錯的孩子,怎麼都糾正不過來,慢慢地就失去了信心,這更糟糕。

蔣校長想對廣大家長説,其實進入小學的前兩個月時間,正常情況下,孩子都能學會拼音,家長不要被“輸在起跑線上”的想法給誤導了。

怎樣幼小銜接

她給了三條建議

蔣曉説,孩子從幼兒園進入小學,學習環境的確會發生很大變化。針對小學一年級學生可能會出現的種種狀況,她給了三條建議:

首先,提高孩子的生活自理能力。

蔣曉説,孩子進入小學後,老師有各自的教學任務,在生活上對學生照顧會逐漸減少,很多事情都要孩子自己處理和解決。比如:要學會整理書包、抽屜,自己盛飯吃飯,自己打掃教室衛生,根據天氣冷暖穿脫衣服並保管自己的衣物……

因此,家長要堅持讓孩子“自己能做和應該做的事情自己做”,培養孩子的獨立生活能力。也要引導孩子合理安排時間,讓孩子的生活比較有規律。

進入小學後,自理能力強的孩子適應得最快,學習成績往往也比較優秀。而且,小學時養成的好習慣,會讓孩子受用終身。千萬不要太寵孩子,剝奪孩子成長的機會。

其次,培養孩子堅持閱讀的習慣。

一個人的閱讀史就是他的精神發育史,閱讀對人生的影響巨大。科學家有研究,閱讀對孩子大腦發育有很好的促進作用。經常閱讀和經常看電視的大腦發育是完全不一樣的。閱讀時,大腦就在不停地鍛煉。同時,喜愛閱讀的孩子知識面廣,往往會比較自信,學習時也會比較專注,就容易得到同伴的認可。

因此,家長要多陪伴孩子閱讀。在閱讀的過程中,家長可有意識地教孩子認字,也可以在生活中引導孩子識字,減少孩子閱讀的障礙。當然,除了自己名字,沒必要過多地教孩子寫字,因為太小的孩子手指肌肉沒有發育好,而且,你教的寫字筆順也很可能是錯的。

最後,培養孩子的規則意識。

進入小學,有校紀校規,遵守紀律的孩子更容易被大家所認同。日常,父母要有意識地讓孩子了解日常生活中的種種規則。比如,在日常交往中,告訴孩子與人交往時的規則;在公共場合,又有哪些規則等。在孩子觸犯規則時,要明確告訴他為什麼錯了,甚至適當進行懲戒。在日常生活中不斷地滲透規則意識,讓孩子學會自我控制,逐步形成自律的意識。

編輯:Nancy
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