大學生不會寫論文 怎麼破?

來源:中國青年報 作者:王品芝 顧淩文 發表時間:2018-11-08 11:18

日前,中國科學院大學“科幻文學與影視創作系列講座課”的老師給22名期末文章抄襲的學生打了0分,給學生敲響了一記警鐘。因為自身積累不足、缺乏相關訓練以及本科論文不受重視等原因,大學生論文抄襲現象普遍存在於校園之中。

上周,中國青年報社社會調查中心聯合問卷網,對2002名大學生進行的一項調查顯示,76.4%的受訪者周圍存在抄襲課程論文的情況,67.3%的受訪者認為這是嚴重的學術不端。64.0%的受訪者認為大學生抄襲論文是因為缺乏知識積累和研究能力。88.0%的受訪者希望大學開設論文寫作課程,67.8%的受訪者認為導師要嚴格把關項目的可行性和難易度。

受訪者中,大一、大二學生佔13.4%,大三、大四學生佔61.8%,研究生及以上的佔9.1%,已畢業的佔15.6%。男性佔54.8%,女性佔45.2%。

64.0%受訪者認為大學生抄襲論文是因為缺乏知識積累和研究能力

寧波大學國際貿易專業大四學生張婕(化名)向記者透露,她周圍不少同學寫論文是從各類文獻中複製粘貼,通過顛倒順序等方式來獲得通過,更有甚者會直接找淘寶上的槍手代寫。

中國人民大學新聞學院大三學生林媛(化名)覺得,周圍抄襲論文的情況很少。“我們這類學科本身就很難在本科階段寫出有創見性的論文,很多都是靠查閱相關文獻,寫出自己的課程論文。行文思路和參考文獻可能會借鑒其他論文。但是我聽説有學生找人代寫論文,統計學院還存在論文數據造假的情況”。

調查中,76.4%的受訪者稱周圍存在抄襲課程論文的情況,11.5%的受訪者表示周圍不存在,12.1%的受訪者表示不清楚。67.3%的受訪者認為抄襲論文行為很不應該,是嚴重的學術不端,23.2%的受訪者覺得沒有什麼大不了,很多同學都化用別人的觀點,9.5%的受訪者表示不好説。

“以往的課程一般都是閉卷考試,考查記憶、背誦能力,比較死板,但也比較公平客觀。西方國家很少用筆試的方式,很多采用平時討論、研究發言、課程論文等方式對學生進行考核。現在我國很多大學逐漸開始使用這種方式,特別是對於研究生。”廈門大學考試研究中心主任劉海峰説,後者的考核方式靈活多樣,讓學生自動自主地學習,學習和研究相結合,但客觀評定存在難點,可能出現抄襲和替寫的現象。“現在有軟體可以查重,抄襲比較容易查出來,但如果是別人替寫的就很難查出來”。

調查中,64.0%的受訪者認為大學生抄襲論文是因為缺乏知識積累和研究能力,56.6%的受訪者認為是時間不夠用,45.0%的受訪者覺得“論文寫作”只是形式化作業,40.0%的受訪者認為相關課程或論文不具價值,23.4%的受訪者認為是跟風,12.7%的受訪者指出部分教師水準有限,責任心不強。

張婕認為,借鑒別人的論文可以,但不應不加思考地通篇抄襲。而且,寫論文的過程非常鍛鍊人,能增強一個人的邏輯思維能力和蒐集有效資訊的能力。

林媛認為大學生論文抄襲現象最主要的原因是知識不夠和任務繁重。“大一、大二一週要上10來節課,每節課佈置一篇論文,有的課還有讀書筆記之類。再加上本科生知識積累還不夠,抄襲論文就成了最便捷的方式”。

劉海峰認為,大學生抄襲論文的一個原因是水準不夠,不容易寫好,還有一個原因是自己懶得寫,想投機取巧應付一下。也有同學是為了取得更好的成績,為了獎學金、保研和就業等。

杜絕大學生論文抄襲,67.8%的受訪者認為導師要嚴格把關項目的可行性和難易度,為學生提供可借鑒的材料,56.6%的受訪者建議學校採用更多樣的方式衡量學生學習程度。其他還有:進行必要抽查(49.5%),加大對論文抄襲行為的懲戒力度(41.7%),加強學風建設,開展學術道德宣傳教育(25.5%),建立完善的學術評價機制(19.0%)等。

88.0%受訪者認為大學應開設論文寫作課程

調查顯示,大學生論文存在的其他問題還有:沒有受過論文寫作規範訓練(65.9%)、難以形成自己的觀點(58.7%)、論文要求與學習程度不符(50.7%)和不認真對待(27.0%)等。88.0%的受訪者認為大學應該開設論文寫作課程。

林媛認為大學應該開設論文寫作課程,但不要用成績來衡量。現在論文寫作課就跟別的課一樣,最後還要作報告、寫論文,反而加重了學生負擔。

“現在很多大學有論文寫作課程,尤其在研究生階段。出去就業文字功底也是很重要的,這是個基本功。”劉海峰指出,學術論文和散文、抒情的文體不太一樣,強調邏輯、學理和學術的規範。“論文寫作課程應該包括內容思想、形式技巧和學術規範三個方面。最基本的是寫論文的框架結構、觀點論據、學術語言的表達,還有引文、註釋和參考文獻等格式規範。寫論文最重要的是要言之有物,有自己的思考研究。要向學生強調尊重智慧財産權,不能有抄襲的想法”。調查中,受訪者認為論文寫作課程內容應該涉及論文的結構格式(64.0%)、如何尋找和閱讀參考資料(61.4%)、怎麼做文獻綜述(52.7%),其他還有:怎樣形成論點(44.3%)、寫論文的基本原則(38.0%)以及該發表在什麼期刊上(12.8%)等。

林媛希望各科老師能對學生論文進行反饋,告訴學生哪有不足、該怎樣提高。“還有就是上課要注意訓練批判性思維。我之前上了一門新聞理論課,老師佈置很多書目,讓我們每節課都寫讀書報告。一學期下來全班都受益匪淺”。

提高大學生論文寫作水準,71.1%的受訪者建議學校開設相關課程或講座,系統教授論文寫作,62.0%的受訪者建議大學生進行廣泛的閱讀,拓寬知識面,57.2%的受訪者建議學校佈置假期作業,讓學生鍛鍊寫論文的能力,32.8%的受訪者建議老師在課堂上在佈置論文作業的同時進行指導,並給予反饋意見。

張婕建議大學生完成日常作業時加強邏輯思維的訓練,學校開設相關課程,同時建立舉報平臺,同學之間相互監督。“在佈置論文作業前,可以由老師進行論文撰寫的思路講解和分析。另外,對於給抄襲論文提供方便的媒介,要進行懲戒”。

杜絕大學生論文抄襲,林媛覺得要有相應的懲罰,比如挂科。另外要減輕學生的負擔,注重論文的品質而不是數量。“老師在上課時要循循善誘,教導學生如何形成自己的思路,一旦思路有了論文就好寫了”。

“我們希望學生的學習要有個性,統一考試確實刻板,除非是外語這類需要測量的課程,所以大學用課程論文的考核形式會越來越多。用課程論文來評價學習情況,靈活多樣。關鍵是怎麼來把控論文品質。”劉海峰認為,保證課程論文的品質需要任課老師的高度負責、對學生嚴格要求,可以提前告訴學生,通過查重會看出來有沒有抄襲。(中國青年報·中青線上記者 王品芝 實習生 顧淩文)

編輯:Nancy
數字報
大學生不會寫論文 怎麼破?
中國青年報  作者:王品芝 顧淩文  2018-11-08

日前,中國科學院大學“科幻文學與影視創作系列講座課”的老師給22名期末文章抄襲的學生打了0分,給學生敲響了一記警鐘。因為自身積累不足、缺乏相關訓練以及本科論文不受重視等原因,大學生論文抄襲現象普遍存在於校園之中。

上周,中國青年報社社會調查中心聯合問卷網,對2002名大學生進行的一項調查顯示,76.4%的受訪者周圍存在抄襲課程論文的情況,67.3%的受訪者認為這是嚴重的學術不端。64.0%的受訪者認為大學生抄襲論文是因為缺乏知識積累和研究能力。88.0%的受訪者希望大學開設論文寫作課程,67.8%的受訪者認為導師要嚴格把關項目的可行性和難易度。

受訪者中,大一、大二學生佔13.4%,大三、大四學生佔61.8%,研究生及以上的佔9.1%,已畢業的佔15.6%。男性佔54.8%,女性佔45.2%。

64.0%受訪者認為大學生抄襲論文是因為缺乏知識積累和研究能力

寧波大學國際貿易專業大四學生張婕(化名)向記者透露,她周圍不少同學寫論文是從各類文獻中複製粘貼,通過顛倒順序等方式來獲得通過,更有甚者會直接找淘寶上的槍手代寫。

中國人民大學新聞學院大三學生林媛(化名)覺得,周圍抄襲論文的情況很少。“我們這類學科本身就很難在本科階段寫出有創見性的論文,很多都是靠查閱相關文獻,寫出自己的課程論文。行文思路和參考文獻可能會借鑒其他論文。但是我聽説有學生找人代寫論文,統計學院還存在論文數據造假的情況”。

調查中,76.4%的受訪者稱周圍存在抄襲課程論文的情況,11.5%的受訪者表示周圍不存在,12.1%的受訪者表示不清楚。67.3%的受訪者認為抄襲論文行為很不應該,是嚴重的學術不端,23.2%的受訪者覺得沒有什麼大不了,很多同學都化用別人的觀點,9.5%的受訪者表示不好説。

“以往的課程一般都是閉卷考試,考查記憶、背誦能力,比較死板,但也比較公平客觀。西方國家很少用筆試的方式,很多采用平時討論、研究發言、課程論文等方式對學生進行考核。現在我國很多大學逐漸開始使用這種方式,特別是對於研究生。”廈門大學考試研究中心主任劉海峰説,後者的考核方式靈活多樣,讓學生自動自主地學習,學習和研究相結合,但客觀評定存在難點,可能出現抄襲和替寫的現象。“現在有軟體可以查重,抄襲比較容易查出來,但如果是別人替寫的就很難查出來”。

調查中,64.0%的受訪者認為大學生抄襲論文是因為缺乏知識積累和研究能力,56.6%的受訪者認為是時間不夠用,45.0%的受訪者覺得“論文寫作”只是形式化作業,40.0%的受訪者認為相關課程或論文不具價值,23.4%的受訪者認為是跟風,12.7%的受訪者指出部分教師水準有限,責任心不強。

張婕認為,借鑒別人的論文可以,但不應不加思考地通篇抄襲。而且,寫論文的過程非常鍛鍊人,能增強一個人的邏輯思維能力和蒐集有效資訊的能力。

林媛認為大學生論文抄襲現象最主要的原因是知識不夠和任務繁重。“大一、大二一週要上10來節課,每節課佈置一篇論文,有的課還有讀書筆記之類。再加上本科生知識積累還不夠,抄襲論文就成了最便捷的方式”。

劉海峰認為,大學生抄襲論文的一個原因是水準不夠,不容易寫好,還有一個原因是自己懶得寫,想投機取巧應付一下。也有同學是為了取得更好的成績,為了獎學金、保研和就業等。

杜絕大學生論文抄襲,67.8%的受訪者認為導師要嚴格把關項目的可行性和難易度,為學生提供可借鑒的材料,56.6%的受訪者建議學校採用更多樣的方式衡量學生學習程度。其他還有:進行必要抽查(49.5%),加大對論文抄襲行為的懲戒力度(41.7%),加強學風建設,開展學術道德宣傳教育(25.5%),建立完善的學術評價機制(19.0%)等。

88.0%受訪者認為大學應開設論文寫作課程

調查顯示,大學生論文存在的其他問題還有:沒有受過論文寫作規範訓練(65.9%)、難以形成自己的觀點(58.7%)、論文要求與學習程度不符(50.7%)和不認真對待(27.0%)等。88.0%的受訪者認為大學應該開設論文寫作課程。

林媛認為大學應該開設論文寫作課程,但不要用成績來衡量。現在論文寫作課就跟別的課一樣,最後還要作報告、寫論文,反而加重了學生負擔。

“現在很多大學有論文寫作課程,尤其在研究生階段。出去就業文字功底也是很重要的,這是個基本功。”劉海峰指出,學術論文和散文、抒情的文體不太一樣,強調邏輯、學理和學術的規範。“論文寫作課程應該包括內容思想、形式技巧和學術規範三個方面。最基本的是寫論文的框架結構、觀點論據、學術語言的表達,還有引文、註釋和參考文獻等格式規範。寫論文最重要的是要言之有物,有自己的思考研究。要向學生強調尊重智慧財産權,不能有抄襲的想法”。調查中,受訪者認為論文寫作課程內容應該涉及論文的結構格式(64.0%)、如何尋找和閱讀參考資料(61.4%)、怎麼做文獻綜述(52.7%),其他還有:怎樣形成論點(44.3%)、寫論文的基本原則(38.0%)以及該發表在什麼期刊上(12.8%)等。

林媛希望各科老師能對學生論文進行反饋,告訴學生哪有不足、該怎樣提高。“還有就是上課要注意訓練批判性思維。我之前上了一門新聞理論課,老師佈置很多書目,讓我們每節課都寫讀書報告。一學期下來全班都受益匪淺”。

提高大學生論文寫作水準,71.1%的受訪者建議學校開設相關課程或講座,系統教授論文寫作,62.0%的受訪者建議大學生進行廣泛的閱讀,拓寬知識面,57.2%的受訪者建議學校佈置假期作業,讓學生鍛鍊寫論文的能力,32.8%的受訪者建議老師在課堂上在佈置論文作業的同時進行指導,並給予反饋意見。

張婕建議大學生完成日常作業時加強邏輯思維的訓練,學校開設相關課程,同時建立舉報平臺,同學之間相互監督。“在佈置論文作業前,可以由老師進行論文撰寫的思路講解和分析。另外,對於給抄襲論文提供方便的媒介,要進行懲戒”。

杜絕大學生論文抄襲,林媛覺得要有相應的懲罰,比如挂科。另外要減輕學生的負擔,注重論文的品質而不是數量。“老師在上課時要循循善誘,教導學生如何形成自己的思路,一旦思路有了論文就好寫了”。

“我們希望學生的學習要有個性,統一考試確實刻板,除非是外語這類需要測量的課程,所以大學用課程論文的考核形式會越來越多。用課程論文來評價學習情況,靈活多樣。關鍵是怎麼來把控論文品質。”劉海峰認為,保證課程論文的品質需要任課老師的高度負責、對學生嚴格要求,可以提前告訴學生,通過查重會看出來有沒有抄襲。(中國青年報·中青線上記者 王品芝 實習生 顧淩文)

編輯:Nancy
新聞排行版