馬雲英語靠跟外國人聊天,阿卡索説英語教育要因材因人施教

來源:金羊網 作者: 發表時間:2018-09-25 16:52

今年的教師節因為有了馬雲的加入注定不平凡。

在剛過去的教師節,馬雲以公開信的形式向外界宣布,一年後的教師節他將不再擔任阿裏巴巴集團董事局主席,由現任阿裏巴巴集團CEO張勇接任董事局主席一職。他説,他要回到他熱愛的慈善教育事業。

事實上,馬雲是“人在阿裏,心在教育”,他的教師夢一直都有。就連在教師節前幾天,網上熱議“馬雲辭職當老師”的時候,阿裏的公關也是以“馬雲天天都在做老師,也天天夢想著再去做老師”作為回應。

一邊是快速發展的阿裏巴巴集團,一邊是他心心念念的教育事業。眾所周知,馬雲曾是一位老師,即使在脫離教師崗位後,他的身影也經常出現在教育界。

2014年,心懷教育夢的馬雲成立了基金會,專注做教育。每一年的鄉村教師項目,他都深度參與其中。此外,他還成立了湖畔大學,為年輕的創業人才傳授自己的商業經驗。

如今,馬雲又將翻開人生新篇章,回到他最初的崗位上。回首過往,馬雲曾經提出的教育觀點也值得讓人探究。

英語好是聊出來的

馬雲曾經當過英語老師,他的英語口語水平毋庸置疑。無論是接受國外媒體採訪,還是與國外商業人士交流,馬雲都能侃侃而談,完全不需要翻譯幫忙。

他曾經説過,他現在口語那麼順暢,是靠著自己抽空找老外聊天練出來的。當時,還是十幾歲的馬雲受老師啟發,發奮學習英語。但是,家裏既沒人懂英語,學校老師又不可能專門輔導他。

于是,他先從聽收音機的英語廣播開始學起,後來又經常跑去外國人經常聚集的西湖,給外國人免費當導遊,練習口語。

在這過程中,他完全發揮了厚臉皮的精神,不怕出醜,不怕説錯,抓住任何與外國人講英文。期間,他還結識了一位外國朋友,並且被他和他的家人邀請到國外去做客,從而見識了更加廣闊的新天地,增加了自己的眼界。

久而久之,馬雲的英語水平突飛猛進,有時候連外國人都以為他是歸國小華僑。而那時的馬雲就向他們解釋,他的英語都是外國人聊天學來的。

因材施教,因人施教

馬雲曾經説過,未來教育應該讓兩千萬兒童各個不同,做最好的自己。因為每個人生來不同,怎麼把每個人的天賦發揮起來,受到尊重,有自己的成長,這才是教育應該要有專注的東西。

單以英語教育來説,在當今時代,英語教育伴隨著互聯網已經悄然發生了變化。傳統課堂中,每個孩子都是面臨同樣的課程內容,但接受程度不一致,導致學習進度落後,家長也跟著著急。

而在線英語教育的出現,有效地解決了這個問題。不論學生個別差異如何,都可以通過在線英語教育,不受學校上課時間的限制查漏補缺,真正實現了“因人施教,因材施教”,讓每個孩子的英語都得到提高。

在線英語教育培訓平臺阿卡索外教網,為了滿足孩子的個性化學習需要,推出了阿卡索在線小學外教,聚焦小學生,讓孩子在真人外教老師的指導下,通過獲得循序漸進的成就感,形成深度慣性,並且“迷上英語,停不下來”。

阿卡索在線小學外教結合了深度慣性學習法理論,該理論結合了Hook Model(成癮設計模型)和Octalysis Model(以人為本設計模型)。以綜合模型(Hook+Octalysis)作為基礎,以此提出的“學習之旅”,將形成“觸發-行動-酬賞-投入”成癮閉環,並解決“隨機行為-習慣-深度習慣-成癮”過程的人為復制。

“25+N”的課堂教學模式以深度慣性學習法為理論基礎,通過遊戲化的界面設計,以任務調動興趣,觸發行動,再設置豐富多樣的獎勵形式,激發孩子的學習動力。課後的N,代表不同形式的“作業”,孩子的投入將觸發下一輪的閉環啟動,周而復始達到“恒”的效果。

在這過程之中,阿卡索教學經驗豐富的外教老師會根據孩子的學習情況調整教學內容和教學進度,讓孩子能夠完全跟上教學節奏,這比學校的集體化的學習模式更容易讓孩子吸收知識,提高英語水平。

個性化的教學服務,環環相扣的教學方法,讓孩子在玩中學,學中玩,真正做到寓教于樂,學有所得。

一年後的今天,馬雲將會為教育界帶來什麼樣的新變化,我們不得而知,但是阿卡索會繼續為中國孩子提供個性化的教育服務,讓每個中國孩子都有自己的外教老師,用英語認識世界,對話世界。

編輯:蔣蔣
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馬雲英語靠跟外國人聊天,阿卡索説英語教育要因材因人施教

金羊網  作者:  2018-09-25

今年的教師節因為有了馬雲的加入注定不平凡。

在剛過去的教師節,馬雲以公開信的形式向外界宣布,一年後的教師節他將不再擔任阿裏巴巴集團董事局主席,由現任阿裏巴巴集團CEO張勇接任董事局主席一職。他説,他要回到他熱愛的慈善教育事業。

事實上,馬雲是“人在阿裏,心在教育”,他的教師夢一直都有。就連在教師節前幾天,網上熱議“馬雲辭職當老師”的時候,阿裏的公關也是以“馬雲天天都在做老師,也天天夢想著再去做老師”作為回應。

一邊是快速發展的阿裏巴巴集團,一邊是他心心念念的教育事業。眾所周知,馬雲曾是一位老師,即使在脫離教師崗位後,他的身影也經常出現在教育界。

2014年,心懷教育夢的馬雲成立了基金會,專注做教育。每一年的鄉村教師項目,他都深度參與其中。此外,他還成立了湖畔大學,為年輕的創業人才傳授自己的商業經驗。

如今,馬雲又將翻開人生新篇章,回到他最初的崗位上。回首過往,馬雲曾經提出的教育觀點也值得讓人探究。

英語好是聊出來的

馬雲曾經當過英語老師,他的英語口語水平毋庸置疑。無論是接受國外媒體採訪,還是與國外商業人士交流,馬雲都能侃侃而談,完全不需要翻譯幫忙。

他曾經説過,他現在口語那麼順暢,是靠著自己抽空找老外聊天練出來的。當時,還是十幾歲的馬雲受老師啟發,發奮學習英語。但是,家裏既沒人懂英語,學校老師又不可能專門輔導他。

于是,他先從聽收音機的英語廣播開始學起,後來又經常跑去外國人經常聚集的西湖,給外國人免費當導遊,練習口語。

在這過程中,他完全發揮了厚臉皮的精神,不怕出醜,不怕説錯,抓住任何與外國人講英文。期間,他還結識了一位外國朋友,並且被他和他的家人邀請到國外去做客,從而見識了更加廣闊的新天地,增加了自己的眼界。

久而久之,馬雲的英語水平突飛猛進,有時候連外國人都以為他是歸國小華僑。而那時的馬雲就向他們解釋,他的英語都是外國人聊天學來的。

因材施教,因人施教

馬雲曾經説過,未來教育應該讓兩千萬兒童各個不同,做最好的自己。因為每個人生來不同,怎麼把每個人的天賦發揮起來,受到尊重,有自己的成長,這才是教育應該要有專注的東西。

單以英語教育來説,在當今時代,英語教育伴隨著互聯網已經悄然發生了變化。傳統課堂中,每個孩子都是面臨同樣的課程內容,但接受程度不一致,導致學習進度落後,家長也跟著著急。

而在線英語教育的出現,有效地解決了這個問題。不論學生個別差異如何,都可以通過在線英語教育,不受學校上課時間的限制查漏補缺,真正實現了“因人施教,因材施教”,讓每個孩子的英語都得到提高。

在線英語教育培訓平臺阿卡索外教網,為了滿足孩子的個性化學習需要,推出了阿卡索在線小學外教,聚焦小學生,讓孩子在真人外教老師的指導下,通過獲得循序漸進的成就感,形成深度慣性,並且“迷上英語,停不下來”。

阿卡索在線小學外教結合了深度慣性學習法理論,該理論結合了Hook Model(成癮設計模型)和Octalysis Model(以人為本設計模型)。以綜合模型(Hook+Octalysis)作為基礎,以此提出的“學習之旅”,將形成“觸發-行動-酬賞-投入”成癮閉環,並解決“隨機行為-習慣-深度習慣-成癮”過程的人為復制。

“25+N”的課堂教學模式以深度慣性學習法為理論基礎,通過遊戲化的界面設計,以任務調動興趣,觸發行動,再設置豐富多樣的獎勵形式,激發孩子的學習動力。課後的N,代表不同形式的“作業”,孩子的投入將觸發下一輪的閉環啟動,周而復始達到“恒”的效果。

在這過程之中,阿卡索教學經驗豐富的外教老師會根據孩子的學習情況調整教學內容和教學進度,讓孩子能夠完全跟上教學節奏,這比學校的集體化的學習模式更容易讓孩子吸收知識,提高英語水平。

個性化的教學服務,環環相扣的教學方法,讓孩子在玩中學,學中玩,真正做到寓教于樂,學有所得。

一年後的今天,馬雲將會為教育界帶來什麼樣的新變化,我們不得而知,但是阿卡索會繼續為中國孩子提供個性化的教育服務,讓每個中國孩子都有自己的外教老師,用英語認識世界,對話世界。

編輯:蔣蔣
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