山里娃上起了網絡直播課

來源︰人民日報 作者︰ 發表時間︰2018-01-04 17:01

滿目黃土,荒 貧瘠,甘肅省定西市安定區鹿馬岔小學就在黃土高坡上。偌大的教室里擺著3張課桌,僅有的3名學生常文軒、杜永勝、史振剛正上音樂課。

10歲的常文軒點擊無線鼠標,音樂老師出現在多媒體教學一體機上,她先講解音符和節拍,再帶著孩子們練習唱歌,課程實時視頻直播。

“下面請鹿馬岔小學的同學們唱一下。”畫面切到常文軒這邊,他們唱完後,老師又邀請了沙灘教學點的孩子們唱歌。通過視頻切換,每個教學點都可以和老師互動。

“原來學校有300來個學生,後來能轉學的都走了,這3個娃娃家里實在困難,轉不了。孩子上著,學校就不能撤。”鹿馬岔小學校長馮平說,“以前學校的音樂、美術、手工課程由語數外老師代課,但這些課程專業性太強,代課老師只能放光盤或者讓學生自己看書。”

一根網線、一台多媒體一體機、一個攝像頭,讓安定區李家堡學區等4個學區數十所鄉村學校及教學點的孩子們,通過網絡直播上起了音樂課、美術課。“過去,這些小規模教學點由于孩子少、教師缺,導致音體美課常常開不全。”甘肅省教育廳廳長王海燕介紹,目前全省義務教育階段僅有1名學生的學校有284所,5名學生以下的學校近千所,百名學生以下的學校4000余所,這些學校大多處于山大溝深的深度貧困地區,面向的是最為貧困的家庭。“黨的十九大報告強調‘努力讓每個孩子都能享有公平而有質量的教育’,安定區的探索給鄉村小學帶來了新氣象。”

依托甘肅省2014年開始實施的“全面改薄”(全面改善貧困地區義務教育薄弱學校基本辦學條件),鹿馬岔小學配置了多媒體教學系統和課堂器材,網絡也接上了。了解到直播授課的形式,李家堡中心小學校長邵錦堂萌生了讓山里娃用網絡直播上課的想法,並在李家堡學區開展試點。

李家堡學區試點成功後,2017年秋季學期開學至今,安定區逐步探索形成“陽光課堂聯盟”機制,李家堡學區等4個學區實行統一的課程表、統一作息時間,安排統一的老師對音樂、美術、安全教育、手工制作、心理健康等課程進行網絡直播教學。

張曉慧是李家堡中心小學三、四年級的音樂老師,她向記者展示了12月錄播的一堂公開課,講授歌曲《小紅帽》,包括教師提問、學生互動回答、節奏練習、播放動畫音樂視頻等。“孩子們很喜歡這樣的課程。陽光課堂的每一堂課都是公開課,一個教師可以對全部學區的所有同年級的孩子講授,所有的教學點都可以雙向互動,效果是支教和走教無法比擬的。”張曉慧說。

變化是看得見的。常文軒、杜永勝、史振剛以前很內向,現在變得開朗,樂意交流了。他們從“陽光課堂”的手工課上學做了恐龍和小青蛙,老師還教他們用撿的樹葉做貼畫。“你們喜歡上音樂、美術課嗎?”“喜歡!”孩子們清澈的眼楮閃著光。

目前,安定區19個學區內網絡直播課堂基本實現全覆蓋,偏遠教學點的藝術類課程也由以前的開不起來、課時開不足到固定開課。課程跨學區資源共享,有效解決了小規模學校專業老師不足的問題。

2017年10月23日,甘肅省政府辦公廳發布《甘肅省教育綜合改革重點推進事項實施方案》,提出“加快教育信息化建設,促進小規模學校(教學點)共享優質教育資源”。截至12月11日,甘肅“全面改薄”共投入193.4億元,全省義務教育鞏固率達94%,保障百人以下小規模學校正常運轉,確保農村孩子就近入學;在貧困地區中小學和教學點建設“班班通”教室8.4萬個,3930個教學點享受到優質數字資源。

編輯︰王楠
數字報

山里娃上起了網絡直播課

人民日報2018-01-04 17:01:27

滿目黃土,荒 貧瘠,甘肅省定西市安定區鹿馬岔小學就在黃土高坡上。偌大的教室里擺著3張課桌,僅有的3名學生常文軒、杜永勝、史振剛正上音樂課。

10歲的常文軒點擊無線鼠標,音樂老師出現在多媒體教學一體機上,她先講解音符和節拍,再帶著孩子們練習唱歌,課程實時視頻直播。

“下面請鹿馬岔小學的同學們唱一下。”畫面切到常文軒這邊,他們唱完後,老師又邀請了沙灘教學點的孩子們唱歌。通過視頻切換,每個教學點都可以和老師互動。

“原來學校有300來個學生,後來能轉學的都走了,這3個娃娃家里實在困難,轉不了。孩子上著,學校就不能撤。”鹿馬岔小學校長馮平說,“以前學校的音樂、美術、手工課程由語數外老師代課,但這些課程專業性太強,代課老師只能放光盤或者讓學生自己看書。”

一根網線、一台多媒體一體機、一個攝像頭,讓安定區李家堡學區等4個學區數十所鄉村學校及教學點的孩子們,通過網絡直播上起了音樂課、美術課。“過去,這些小規模教學點由于孩子少、教師缺,導致音體美課常常開不全。”甘肅省教育廳廳長王海燕介紹,目前全省義務教育階段僅有1名學生的學校有284所,5名學生以下的學校近千所,百名學生以下的學校4000余所,這些學校大多處于山大溝深的深度貧困地區,面向的是最為貧困的家庭。“黨的十九大報告強調‘努力讓每個孩子都能享有公平而有質量的教育’,安定區的探索給鄉村小學帶來了新氣象。”

依托甘肅省2014年開始實施的“全面改薄”(全面改善貧困地區義務教育薄弱學校基本辦學條件),鹿馬岔小學配置了多媒體教學系統和課堂器材,網絡也接上了。了解到直播授課的形式,李家堡中心小學校長邵錦堂萌生了讓山里娃用網絡直播上課的想法,並在李家堡學區開展試點。

李家堡學區試點成功後,2017年秋季學期開學至今,安定區逐步探索形成“陽光課堂聯盟”機制,李家堡學區等4個學區實行統一的課程表、統一作息時間,安排統一的老師對音樂、美術、安全教育、手工制作、心理健康等課程進行網絡直播教學。

張曉慧是李家堡中心小學三、四年級的音樂老師,她向記者展示了12月錄播的一堂公開課,講授歌曲《小紅帽》,包括教師提問、學生互動回答、節奏練習、播放動畫音樂視頻等。“孩子們很喜歡這樣的課程。陽光課堂的每一堂課都是公開課,一個教師可以對全部學區的所有同年級的孩子講授,所有的教學點都可以雙向互動,效果是支教和走教無法比擬的。”張曉慧說。

變化是看得見的。常文軒、杜永勝、史振剛以前很內向,現在變得開朗,樂意交流了。他們從“陽光課堂”的手工課上學做了恐龍和小青蛙,老師還教他們用撿的樹葉做貼畫。“你們喜歡上音樂、美術課嗎?”“喜歡!”孩子們清澈的眼楮閃著光。

目前,安定區19個學區內網絡直播課堂基本實現全覆蓋,偏遠教學點的藝術類課程也由以前的開不起來、課時開不足到固定開課。課程跨學區資源共享,有效解決了小規模學校專業老師不足的問題。

2017年10月23日,甘肅省政府辦公廳發布《甘肅省教育綜合改革重點推進事項實施方案》,提出“加快教育信息化建設,促進小規模學校(教學點)共享優質教育資源”。截至12月11日,甘肅“全面改薄”共投入193.4億元,全省義務教育鞏固率達94%,保障百人以下小規模學校正常運轉,確保農村孩子就近入學;在貧困地區中小學和教學點建設“班班通”教室8.4萬個,3930個教學點享受到優質數字資源。

編輯︰王楠
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